近日，陕西榆林华栋中学被指靠处罚学生敛财一事引起社会广泛关注。据报道，该校德育老师指使学生在厕所偷拍抽烟者，抓住抽烟者一次罚款500元。此事被当地教育部门确认基本属实。所有教育者都需思考这样一个问题：德育，这种直面道德的教育，何以走向不道德？
指使抽烟学生在厕所偷拍其他抽烟者，看似是一种对抽烟者的惩罚，是学生相互监督和自主管理，但其行为的动机最终指向罚款500元，本质是借教育名义敛财。要知道，学生干部行使职权时，一般都会戴上袖章，无需任何隐瞒和顾忌。“偷拍取证”传输的教育信息，是用他人的过错来抵消自己的过错，这样的德育方式明显是极不道德的唆使，是成人之恶，与德育向善的本质背道而驰。
没有任何法律法规赋予学校“以罚代管”的权力。类似抽烟一次罚款500元这种针对教育对象的罚款，教育部曾多次行文禁止。当教育的温情完全被罚款的冷硬所取代，德育的美丽已经荡然无存。
德育何以会走向不道德？有一个怪现象：无事不德育，德育成了一架问题处理器。由此德育也就成了问题学生的专利，德育处成了令人恐惧的审讯室甚至刑讯室。德育应当重在平时的潜移默化，春风化雨，是面向全体、渗透在每一个生活细节的温暖阳光。这种事后补救的德育方式，本身就带有明显的标签化和歧视倾向，让德育在很多学生眼里成了教育暴力的代名词。
德育的不道德，是德育边缘化的产物，是德育乏术的结果，也是教育无能的体现。需要警惕的是，这种不道德的德育在新的形势下有可能进一步恶化。前不久出台的《青岛市中小学校管理办法》规定：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；情节严重的，视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开。”如果没有相应的监督管理机制，就可能为类似罚款、体罚等德育暴力攒足底气。不少不道德的德育工作者甚至还会为自己创造的德育“功绩”引以为豪，沾沾自喜。
“教育的本质是爱”“爱是一切教育行为的出发点”，不理解和践行这一点，倾斜的学校德育就无法得到匡扶。德育不是不能使用惩戒，而是当教师决定使用惩戒时，必须确认自己已经站在了尊重、宽容、关爱的立场上，这样的教育行为才会被学生理解和认同。
教育是一门艺术，德育是最高的教育艺术。它不仅需要德育工作者以自身言行来感化，以高尚人格来引领，也需要德育工作者教育得法，因人施教，将德育简单化、技术化、功利化，是绝对做不好德育工作的。“指使学生偷拍抽烟”暴露了学校德育的诸多问题，德育工作者当引以为戒，及时端正德育态度，坚决遵循德育规律，扎实做好德育研究，努力探求德育方法，让自己的德育工作别开生面，成为真正的“灵魂工作室”。
