就备受关注的中国高考改革，全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林接受采访时直言，高考加分在执行过程中走样了，现在就要清理规范。目前奖励性加分名目繁多、分值太高，还有弄虚作假现象，所以要调整、要改革。
钟秉林委员指出的这些问题在高考加分实施过程中确实存在，在某种程度上确实也影响甚至误导了部分学生的成长与发展，造成了高考中的一些不公平。但是，学生为加分“被兴趣”和弄虚作假现象都是加分过程中的问题，并非加分本身的问题。
教育一是要促进学生整体素质的提升，二是要发现和培养高尖端人才。高考加分如果执行得好，就会对发现和培养高尖端人才有帮助。
清华大学经济管理学院院长钱颖一曾在“中国教育30人论坛”年会上说：“我们（教育）的优势是基础知识和技能‘均值’较高……我们（教育）的劣势是基础知识特别是能力的‘方差’太小，杰出人物太少。这就导致创新不足，对未来中国经济以创新驱动发展非常不利。”钱先生对我国当前教育现状的分析是相当客观的，国民整体素质提升的目标已经实现，但高尖端人才、杰出人物太少。出现这种状况，与我们当前的人才选拨方式有关。
多元智能理论告诉我们，人的能力虽然是多方面的，但各种能力在每个人身上表现出的形态不尽相同。在某些特定方面，人与人之间是存在着差异的，这就导致了每个人才能发展的不均衡性。一些人在有些方面能力超群，另一些方面却远不及常人，如果只采用单一的人才选拨方式就会导致一些特殊人才的埋没。加分政策是对现行高考政策的一种有益补充，体现了对特殊人才的一种肯定、鼓励和支持，可以让一些在某些方面有天生潜质的学生脱颖而出，这不仅有利于高尖端人才的选拨，同时也体现着人才选拨的相对公平，这对深化素质教育，实现真正意义上的全面发展起着一定的导向性作用。
当然，在这个过程中，有些家长和学校为加分而加分，把“兴趣”“爱好”“特长”强加给学生，虽然达到了加分目的，却让孩子讨厌自身的“特长”。这些只是一些家长、学校的极端做法，可以通过加强宣传和引导，让家长、学校、教师提高认识，不要为眼前利益，误导了孩子的前程，毁掉他们一生的幸福。
至于高考加分过程中出现的腐败现象，我以为这非是高考加分本身的错误，而是执行过程中的个别行为。不能因高考加分过程中出现腐败就取消加分。我们要做的应是进一步规范、严格加分程序，增强加分过程透明度，不给投击者提供任何的可乘之机。
总之，在现行的教育体制、高考政策下，加分政策对深化素质教育起着重要的导向作用，可以有效促进学生的全面发展，有利于高尖端特殊人的脱颖而出，在没有更为科学的、新的配套政策出台前，暂时还不宜取消。
