近日，我到一所学校调研，发现该校大门上悬挂着一条醒目的标语——知识改变命运、教育成就未来。与该校校长说起这条标语，他振振有词地说：“英国哲学家培根说过，知识就是力量，学校教育就是要以传授知识为主。”这位校长说出了时下一些中小学校长的心声。
诚然，哲学家培根的这句经典名言，在农业和工业化时代，激励了人们为寻求真理而执著地学习知识，产生了巨大的社会推动力，促进了人类文明的发展。但在以知识经济为标志的信息时代，这句名言的价值值得商榷。
育人是学校教育的根本宗旨。爱因斯坦在《论教育》一文中写道：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”如果把“知识就是力量”奉为永恒的真理，势必会将知识学习作为学校教育的根本任务，把“学富五车、才满八斗”作为学生的发展目标，从而偏离了学校教育的正常轨道。上课学知识，活动赛知识，考试考知识，就成为学校教育的常态。时下，一些超级中学之所以引发教育人的批评原因就在此。
人类的知识浩如烟海，什么知识最重要、最有价值？这是课程理论中最基本的一个问题。千百年来，思想家、教育家对这个问题的不同回答形成了不同的课程流派。在信息时代，随着知识更新的不断加快，众多人开始质疑培根的“知识就是力量”这句名言。教育的真谛就在于挖掘人的智慧潜力，促进人的智慧发展，因而，只有促进人的智慧发展的知识才最重要、最有价值。在知识经济时代，“知识”被赋予了新的含义：不再是纯文本形态的“静态知识”，而是在贴近生活实际中走进学生心灵，且能够激发学生学习兴趣、引起探究欲望、蕴含教育意义的“核心素养”。
此外也要看到，知识爆炸使得知识不仅有量的拓展，而且更新速度大大加快，学科之间也互相交叉融合。如今，社会上许许多多的成功人士并非是学富五车的人，而是能够独立思考、灵活运用知识、具有创新精神的复合型人才。如果仍然把“知识就是力量”奉为真理，必然会被时代淘汰。
再者，从知识的分类来看，我们可以将知识分为书本知识（间接知识）和实践知识（直接知识）。学生在学校接受的多是书本知识，缺乏的是实践知识。重书本知识而轻实践知识，这将导致学生缺乏适应社会发展和终身发展的核心素养，走出校门后必然“高分低能”、百无一用，何谈创造美好的未来？
有人说：“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；然而，智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”在信息时代，具有创新智慧的核心素养才是最重要、最有价值的力量。
