现在似乎有个说法：当提到教师待遇时，有的人便会说“比农民和工人好多了”。在他们眼中，教师对目前的待遇应该知足了。
但现实是，现今仍有不少教育人千方百计地脱离这个职业，或投身公务员等行业，或想方设法“孔雀东南飞”，离开农村环境。不难看到，每年的高考填报志愿时，师范专业仍旧吸引不了优秀生源。而这些现象其实都指向一个原因：尽管多年来人们不停地呼吁重视教师，但教师的整体待遇与社会地位仍不乐观。
细究之，从一些人总拿教师同农民工人比较，就可以看出在许多人心目中，中小学教师一职并无多少技术含量，学段越低越是如此。而实际上，这个职业每天都在从事教书育人的繁杂工作，且不说传统的“传道受业解惑”是其每天的必修课，也不说如今安全环境、社会期望高压下，教师早已无形中多了兼职保姆、保安、心理咨询师等众多角色，中小学教师无疑是个技术工作，许多大家前辈早已对这一职业的专业属性和其应有的崇高地位作了深刻论述，古人“天地君亲师”更是对教师的作用说得再明白不过了。
远如德国等欧洲国家，近如韩国等邻国，教师的待遇不菲，地位崇高。这给予我们启示：在社会变革的今天，要想真正改善教师待遇，进而提升其社会地位，必须首先承认教师的专业技术人员的固有身份，使整个社会和民族广泛认同教师从事工作的复杂与崇高。唯有具备这样的认识和眼光，才能恢复教师行业本该有的社会地位。也唯有如此，教师这一职业才能真正获得世人的广泛尊重、普遍景仰和真心尊敬，也才能吸引更多的优秀学子报考、投身教育行业，进而提升这一行业从业人员的整体素质。
尽管教师的待遇及地位有了改观，但由于各地区差异太大，加之近年出现的不少地方“教师节”被妖魔化为“教师劫”，乃至辱师殴师等案例屡见不鲜，引发了这个行业普遍的忧虑和对自身职业价值的反思。不管是“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂工程师”，还是别的推崇溢美之辞，众多针对教师群体的谩骂、侮辱乃至伤害现象之所以不断发生，映射出社会上正弥漫着对中小学教师工作的轻视、不信任等负面情绪。
因而，在突破教师待遇提升的现实樊篱面前，在提升教师地位的迫切需要面前，在纠正并恢复整个社会的认同感面前，在彰显教育确为国家的“百年大计”面前，我们要采取得力的必要措施，设法破除中小学尤其是基层教师专业技术职务晋升“慢”与“难”的藩篱，让“跳一跳，摘到桃子”成为从业者在职称晋升路上的应有之义，从而使整个行业恢复应有的朝气、活力和职业荣誉感。而彰显中小学教师的“专业技术人员”身份，终究是提升教师这一职业应有地位所不可回避的重要基础。
