据安徽卫视报道，江苏徐州一所中学，在校园电子屏上公开播放学生如厕图片，甚至没打马赛克。该校校长解释这一行为称：这是在加强校园文明教育，最近学校发了“弘扬雷锋精神 做文明欢中人”的倡议书，倡导校园文明。曝光如厕画面的仅限于男生厕所，且为老师相机抓拍，不会侵犯到学生的隐私权。
学校如此做法，其实是倡导文明的好心做了不文明的坏事。很多教育者，尤其是父母和教师，经常被这好心坏事所纠缠、烦扰，并且每每好心做了坏事时，不仅不知反省，还常常用“我这是为你好”的话来继续强制实施，开脱责任。
再者，从深层次上来说，这也是学校教育方法不当、教育水平不高所致。世上没有普适性的教育方法，只有用得正确与否的教育方法。这所中学显然是想通过曝光丑陋的方法来反面刺激，以达到禁止不文明行为的目的。这种逆向激励法（惩戒激励法）有可取的一面，但却不宜多用，用时还要特别注意分寸。这分寸因人因地因时而定，要以受教育者的承受程度为限。可惜这所中学把逆向激励法用过了头，大大超过了应有分寸，并且直播如厕情景更不正确、更不文明。
学校这种从文明出发制造更大的不文明做法，不仅野蛮霸道，更是不尊重、侵犯隐私权的违法行为，可悲、可愤的是，该学校的校长居然还无知地狡辩、强辩。
当然，也许有人会说，学校与父母一样，都是未成年学生的监护人，都有管教的责任，有时难免行为过火，何必小题大做呢？我们不能忘了，在人权上未成年人与成年人享有同等权利，甚至还享有成年人所没有的特别法律保护权。我们要时刻警觉自己：我的行为会产生严重后果么？
前不久，我在班上公开读学生写的一篇优秀日记《恶作剧》时，文中写到班上一个男生因犯了一个小恶作剧而被我批评并处罚的事，我把它连同犯错同学的名字也读完后，犯错的同学脸红红的，而且有点不高兴。我怕引起不必要的后果，马上解释道：某某同学这个错误其实不是什么错误，只能算一个调皮的玩笑，而且很有趣。下课后，我又去征求写日记同学的意见，同不同意把这篇文章在教室后面黑板上公布出来，他当时很犹豫，我马上说不会出现你的名字，他笑着同意了。
由此看来，未成年学生的羞耻感、尊严感并不比成年人差，我们教育者必须郑重其事地去看待，小心翼翼地去尊重，毫不犹豫地去维护。对他人的尊重，是一个文明人最起码的素养。即使对子女、对学生，也完全一样。
