近年来，教师的专业发展问题越来越受到重视，拥有一支高素质的教师队伍，是影响教育质量提高的关键性因素，这已经成为共识。在各地、各级教育行政部门的主导下，为激励和引导教师的专业成长，加强中小学教师队伍建设，不断提高教师实施教育教学改革的能力和水平，名师评选悄然兴起，各种“省名师”“市名师”纷纷出炉。
教育主管部门评选名师的初衷能否实现，名师效应能否有效发挥，关键在于教师们被评上名师之后的行动，在于评上名师之后做什么。
评上名师之后，更需常修为师之德。古人云“己身不正，焉能正人”，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。名与利是孪生兄弟，一个人不怕成名，就怕成名后抵挡不住诸多的诱惑。
评上名师之后，更需志存高远，恪守“学为人师、行为世范”的行为准则。在中国教育史上不乏像叶圣陶一样“不为时尚所惑，不为名利所累，不为积习所蔽”的名师，他们坚守了那份清贫，坚守了那方净土，真正为人民群众所敬重。
评上名师之后，更需不断学习和研究。真正的名师，应该有教育家的理想和行动，做教育教学改革和创新的先行者。“学，然后知不足”，在信息时代，知识日新月异，学科知识也不会一成不变，教师只有把握好时代脉搏，不断读书，拓展视野，补充新知，才能夯实自己的理论根基，才能重塑全新的教育理念，才能提升教书育人的效率。名师不仅要“传道、授业、解惑”，更应当“求实、求真、求新”，积极投身教育教学改革的实践。
教书育人是教师的职责，如何履行好这一职责，促进学生健康全面发展，这是一门艺术，也是有规律可循的。在教育教学过程中，探寻这些规律，使教育的功能得以良好实现，是个永无止境的过程。只有通过不断学习和研究，勇于创新，大力推进新一轮课程改革，积极探索新的教学内容、教学方法和教学手段，名师才会更有底气，才能发挥好示范和辐射作用，朝着学者型、专家型的教师迈进，让更多的学生和教师同行受益。
评上名师之后，更需牢记使命。名师是一种荣誉，更是一种责任，它寄托着政府和人民的厚望和莘莘学子的殷切期盼。一方面名师应该坚守教学一线，注重培养学生的实践能力和创新精神，以高质量、高效益的教学，为学生服务。另一方面还要积极发挥其他教师的“传、帮、带”作用，尤其是要指导帮助农村地区教师的成长，到农村学校支教，送教下乡带动农村薄弱学校教师的发展，促进本校、本地区教学质量的提高，推进教育公平，扩大优质教育资源，尽自己的责任。
