据中国教育报报道，浙江义乌市教育局为避免农村教师进城的“萝卜招聘”现象，促进城区师资均衡，放开人事调配决策权，退居幕后，组织“选师会”，让城区学校根据各校名优教师占比、进人计划等情况综合确定学校选择顺序，薄弱学校可优先选择进城农村教师。而提出进城申请的农村教师，每人都有一块单独的“牌子”，上面写有该教师的综合能力信息。
“自由即选择，选择即责任”，哲学家萨特的简单几个字，勾勒出自由选择之精髓。浙江义乌市教育局的“摘牌”选师最大的亮点是选择性，尤其是将优先选择权交给城区薄弱学校，意味着学校将会实现更充分的自由选择，更好地促进城区学校均衡发展。正如义乌市教育局副局长葛晓明说，对想进城的农村教师实行摘牌制，很大程度避免了“萝卜选聘”，让校园人事在阳光下进行。
教师是学校发展的决定力量。实行农村优秀教师进城“摘牌”选师，适应广大农村教师的发展需求，有利于解决农村优秀教师的现实生活难题，促进农村教师的专业化发展和城区学校均衡发展，无疑是推进教育公平的创新之举。
问题的关键是，这种“摘牌”选师，体现的是学校单方面选择，是教育行政部门的一厢情愿。农村进城教师的选择权谁来保证？优秀教师就一定进薄弱学校吗？薄弱学校对优秀教师又有什么样的吸引力？最优秀的教师到了最薄弱的学校，相反，次优秀教师却到条件好的城区学校，这公平吗？除非有相关的政策倾斜，否则进薄弱学校的优秀教师也不会心甘情愿，其工作的积极性必然打折扣。那样的话，推进薄弱学校发展的良好愿望可能要落空。
要解决这一问题，就要实行双向选择，既要落实城区学校的用人选择权，让城区学校尤其是城区薄弱学校拥有充分的自由选择权；也要落实农村优秀教师进城选聘的自由选择权，让他们根据自己的需要和特长自由选择城区学校。为保证薄弱学校的自由选择权，可以对其用人政策适当倾斜，吸引农村优秀教师选择薄弱学校，发挥自身潜能，人尽其才，实现自身价值，促进学校快速发展。这样，教育行政部门“摘牌”选师的良好愿望才有可能实现。
最有效的治本之策还是落实中小学教师“县管校聘”制度，大力推进“以县为主”的教师“县管校聘”制度改革，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，让教师由“学校人”变为“系统人”。同时，建立完善区域内中小学岗位设置动态调整机制，调整完善中小学岗位结构比例，根据学校编制变动情况，及时调整岗位数量，形成县域内教师动态交流机制，以适应教育改革的需求。
