在郑州市第103中学综合楼楼顶，由该校师生共同打造的“空中生命科学实践基地”里的各种农作物长势喜人。黄瓜顶着小黄花，生菜、薄荷、金银花随时可以采摘、小麦已经抽穗，下个月就能收割……俨然是一个种植种类丰富的“阳光农场”（5月4日中国新闻网）
郑州第103中学合理利用天台资源，为学生创造了一片减压的乐园。所有的农作物都是由该校师生共同种植，课余时间，学生们在老师的指导下为农作物浇水、施肥，学生能参与到农作物从播种到丰收的全过程。
这项并不复杂的活动凝聚着学校管理者的智慧和对学生的关心，为师生提供了更多的交流平台。在传统认知中，师生互动主要围绕着“学习”和“成绩”进行，而在“阳光农场”劳作的时光里，浓郁而温馨的师生之情也在垄亩间绽放。
从实际效果来看，“阳光农场”还是教书育人的课堂。学生亲自在学校楼顶种植农作物，所获取的知识远比生物课本上的直观、生动。用爱心与汗水培育果实，更能让学生领悟“粒粒皆辛苦”的真谛；守护农场的经历也有助于健康人格的塑造。
台湾学者陈淑惠教授通过对台湾中学生多年的研究得出结论：学习是一个需要大脑策动进行认知的过程，个人情绪对学生的学习效率有巨大影响，学习成绩较好的学生，能在日常保持更加积极的情绪，反之亦然。“阳光农场”的建立，并不需要太多的花费，却对学生保持积极心态具有重要作用，对学业也大有帮助。
建立“阳光农场”，让“寓教于乐”成为现实，为承受巨大课业压力的学生创造一片记录美好韶光的乐园，这一做法值得提倡。
