在今年的教育督导过程中，我仔细观察了近40所农村学校的荣誉室、荣誉墙，有的农村小学的奖牌多达40多块，少者也有10多块。奖项类别多，有组织、先进、示范、改革、质量、绿化、创新、特色、实验、安全、体育、艺术等；发奖部门多，除教育部门外，有政府相关部门、群团组织、社会机构、活动组委会等。
这些奖杯有一个突出的特点，真正和教育、教学搭边的奖项并不多，这不能不引起我们的思考：一所农村小学竟有那么多奖牌、奖状、奖杯，究竟能说明什么？
物以稀为贵，任何部门都能给学校发奖牌、任何活动都要发奖牌，这是一种浪费，泛滥的奖励还有价值吗？错误的荣誉观可能会影响学校健康发展。有的校长说，他们要让每位师生、员工都为学校的荣誉而战，为荣誉室建设增光添彩，不论荣誉大小，争来荣誉就是功劳、就是贡献。这种为荣誉而战的荣誉观很可能使学校偏离教育教学的主线，走向好大喜功、浮躁冒进、不务实际、过分追求形式主义的泥潭。
俗话讲，“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。有形之碑固然可以广而告之，但真正弥足珍贵，能够流芳百世的，还是老百姓的口碑。真正能够被历史铭记的，是那些爱校如家、爱生如子，时时刻刻把师生的利益放在心里，培养出一批有一批优秀人才的学校和教育工作者，而不是挂满墙的奖牌。
建立荣誉室本无可厚非，它可以向师生展示学校发展的昨天、今天和明天，传递一种积极向上的精神情怀。但若荣誉室只有泛滥的奖牌，那就得反思了，它可能不是成绩而是干扰，不是荣誉而是负担，办学，切莫让浮云遮住了望眼。
