昨晚，在一个微信圈里看到有教师贴出一张截屏，都是班上孩子和父母相偎依的照片。该教师说：“给孩子们布置了特别的元旦作业：一个拥抱，一句‘（爸爸）妈妈我爱您！’”她很谦虚地问：“这种作业有问题吗？”
微信群里的教师同行们纷纷赞美。我忍不住直言：“如果我是家长，我会很反感这种作业。我的孩子经常对我这样表达。这个作业的背后是假设孩子在家很少或没有这样的表达，这种假设令人不愉快。”并补充：“如果孩子是被‘扔’给爷爷奶奶带的呢？这种作业无异是在孩子的伤口上撒盐。”
其实，这一直言与补充都没有抵达关键。我想了想，才得出关键句：“孩子如何与家长互动，这是家事。教师需要有边界意识。”
很多教师在工作中，面对孩子与家长的时候，容易混淆边界。孩子如果经常不完成回家作业，教师的确需要跟家长沟通。但孩子如何与家长互动，这是一个家庭内部的问题。如果孩子和家长没有主动向教师提出请求帮助，我认为，教师是不应该主动干预的。
时常听到一些更具“温情”的作业，比如：让孩子给家长洗脚，而且得拍照或者家长签字作证。孩子从小被教导“自己的事情自己做”，一个身体健康的成年人，给自己洗脚是正常的，让未成年的孩子给自己洗脚是不正常的。要孩子给父母洗脚并拍照，这是教师对家庭教育方式毫无道理的干涉，非常不尊重学生家长的个人意愿。而且，动不动要求孩子拍照作证，大有诱导孩子养成凡事爱做秀的习惯。
有些家长也混淆边界意识，动不动就对教师讲：“老师，我相信你！我的孩子交给你了，他回家作业不做你就放学后让他留堂好了，让他把回家作业写好后再回家。”家庭作业是对当天学习知识的温故知新，家长有责任督促孩子认真完成，帮助孩子养成良好的学习习惯。这么重要的责任，意图推给教师，完全是在推卸为人父母的责任，还美其名曰是对教师的信任。
很多成语其实都蕴含着深刻而简练的含义。比如：各司其职——教师负责好孩子在校期间的学习、活动、与同学和老师的交往情况，家长负责好孩子在家的生活、学习、娱乐、与家人的互动情况。当教师和家长都厘清个人工作权限的边界，各司其职，孩子一定可以成长得更好。
