近日，我到一所学校调研，谈到教学模式，有教师提出：“教无定法，教学不能有模式。课程改革倡导教学的个性化，更不能有模式。”该教师的看法反映了众多教师的困惑：课堂教学到底要不要有模式？
什么是教学模式？美国教育学者乔伊斯和韦尔最早在《教学模式》一书中提出这一词。一般认为，依据教学思想和教学规律而形成的教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系就是教学模式。由此可见，教学模式是对一定条件下教学结构或者教学规律的探索。
教学可以分为两个阶段：从无模式到有模式，从有模式到无模式。这是从教学的“必然王国”走向“自由王国”的过程。从这个意义上讲，课堂教学首先要有教学模式，但不应有固定不变的教学程式，更不能唯模式论。
毛泽东在谈工作方法时指出：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”教学模式就是解决船和桥的问题，就是解决教学方法与教学策略问题，为的是提高教学效益。空谈百花齐放，不谈规律、模式，只能是空中楼阁、纸上谈兵，不会有任何实际效益。当然，在运用教学模式的过程中也要考虑到学科的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况。一旦僵化，也会束缚学校的发展。
