俞敏洪在2015冬季 F&M 创新节说:“中国的教育深层次问题，跟互联网半毛钱关系都没有。”我也深以为然。中国教育的根本问题是“为什么要接受教育”，即对教育目标的追求上，而不是“接受怎样的教育”和“怎样接受教育”这样的内容和技术问题。
那么，为什么要接受教育呢？绝大多数人的目标非常明确：上个好大学，找个好工作。现在，好大学不多，好工作也不多，于是竞争便成了主要的手段，即通过打败对手获得资源。这样的竞争从幼儿园（甚至娘胎里）就开始，贯穿于小学、初中、高中。在中考和高考两次重大“战役”中，学生们决出胜败，完成分流。
在这场竞争中，评判胜负的依据是考试分数，“敌人”则是所有的应试者。于是，教育就变成了为未来社会地位而“战”的漫长而又激烈的竞争。在此情形下，学习素质的培养、人格的塑造等重要目标往往被忽略。可以说，这种只为升学和就业的教育，只有“形而下”的物质目标，而没有“形而上”的精神追求。对许多竞争者来说，“决战”的枪声一响，不管胜败，“教育”和“学习”就都结束了。因而，一个人的学业、分数和学历与他的素养和人格没有必然的对应关系，绝大多数人没有阅读的习惯和终身学习的素养。
在这样的环境下，人们之所以愿意接受教育、投资教育，是因为能够在此过程中得到分数这个获胜的筹码。至于通过什么途径，成长为什么样的人，都不是人们关注的主要问题。如果不改变这种教育观，任何技术的创新和教学方法的改革都将蜕变为分数竞争的工具，无数次变味的“教改实验”已经证明了这一点。
