据报道，浙江浦江县某学校一名小学三年级的女生在学校被班长多次用钢笔戳伤70余处，原因是班里分几个学习小组，她和班长一组，班长嫌她成绩不好、拖了小组后腿，还拖班里后腿。
如此冷血的行为竟然出自朝夕相处的班长之手，不禁令人脊背发凉。事后，浙江浦江县教育局称，事件的发生反映出班主任责任心不强，学校管理存在漏洞。在我看来，戳伤事件远没有这么简单，它折射出的是学校教育长期以来的一种病态逻辑——“分数至上”。
在“分数至上”的评价机制下，“唯分数是举”成了最重要的评价标准，学校拿分数衡量教师，教师拿分数衡量学生，有时候甚至荒谬用分数决定学生的道德水平……如此一来，一些班干部或成绩好的学生“走火入魔”，做出伤害“成绩差”同学的疯狂举动也就不难理解了。
因为“成绩歧视”而造成的校园伤害事件，这不是第一次。可怕之处在于，事发学校并没有认识到问题的根本，只是认为这是教师责任心不强和学校管理存在漏洞所致。真正应该反思的是，成绩原是激励学生的手段，为何会变成虐待同学的理由？究竟是我们异化了成绩，还是成绩异化了我们？这种异化又会把教育带向何处？
无论是学校还是家长，都不该忘记教育的功用。教育的终极目标是培养心智健康、人格健全的人，而不是只会考试、只认分数的机器。让孩子具备健全的心智、完整的情感、团队意识及责任感，远比单纯追求成绩重要得多。
