11月4日，广州知信小学六年级一班的学生们过了一个很“混搭”的下午，听完一节高大上的经济课，接着又来一场“脊椎与健康”的科普讲座，最后还可以听听“90后”姐姐的旅途见闻。（11月5日南方都市报）
原来，这是他们的班主任老师的想法，这位老师在豆瓣网上发起一张“英雄帖”，来招募讲课志愿者，就这样，三个经历各异、从事着不同行业的志愿者一起来到该小学，给学生们上了别开生面的一课。
这并不是一次突发奇想，而是精心设计、步步为营的课程尝试。比如，在教师的遴选上，老师也是层层把关，这一次请来的志愿者，“出身”自不待言，在教学上也能寓教于乐，虽然一个下午的课堂搞得很“混搭”，但其中还是有知识干货的。虽然开设的有经济课，但课堂的进度、内容设计都有的放矢，无论是课堂导入、还是课堂素材，都与学生的生活经验相结合，不至于产生知识真空，学生学而不厌。在这些稚嫩的孩子面前，理论晦涩的经济学，被老师化繁为简，尺度拿捏得很准。
很多学校都设有综合实践类课程，但苦于师资有限、教学任务紧等原因，要么是走马观花，要么是干脆变成自习课，反而成为学校的“鸡肋”。但是，当我们能保证师资的来源，合理安排教学计划，并做好志愿者老师的沟通时，把教学的位置“让”给校外人员，也不失为一个有趣的尝试。而校外资源的校内流动，虽然在教学形式上独树一帜，所传授的知识却是真材实料。
引入教师志愿者，和很多大学根据专业设置，适当外聘教授相类似，都是希望从社会、业界引入人才，从而互补教学的知识单元，打破校园教学的传授方式，扩宽教学视野，丰富学生的知识。校园给与学生的是间接经验，但直接经验对学生也举足轻重，通过多种办法把“社会上的知识”引入教学，促进知识的内外流动，也是明智之举。
