时下，全国大部分地区把体育纳入中考计分科目，有的地方还逐年提升分值；另有一些城市，小学体能监测项目也影响着学生评优。与此同时，针对考试的校外体育辅导班纷纷冒出。为提高分数，许多家长在校外给孩子报起了班。（4月17日 半月谈）
坚持德、智、体、美、劳“五育并举”，促进学生全面发展，是党的教育方针，也是中小学教育的育人目标。近年来，随着国家对体育工作的重视，大部分地区将体育纳入中考科目，分值也在逐步提高，有的省份甚至提高到100分，与文化课分值持平。这对引导学校强化体育工作、督促中小学生加强体育锻炼、提高学生的身体素质具有重要的促进作用。
将体育纳入中考，如果套用“应试教育”评价机制，势必会使学校体育“应试化”。一些中小学校平时不抓体育，九年级再予以强化，教学内容仅限中考设定项目。一些中小学校将体育锻炼的责任推给家长，让渡给课外培训机构，不仅增加了家庭教育成本，也在某种程度上影响了学生的身心发展。
体育“应试化”异化了学校体育的本质，这也是唯分数、唯成绩、唯考试在体育学科的直接体现。全面贯彻党的教育方针，切实加强学校体育工作，必须摒弃“应试体育”现象，这就需要实施体育评价全方位改革，以评价制度的科学化，推进体育教学常态化。
要强化责任主体。中小学生体质较差，责任不能一股脑地推给学生及家庭。中小学生不是不愿锻炼，而是没时间锻炼，有的学校课间10分钟只允许学生喝水、上厕所，不让其走出教学楼玩耍。
避免体育“应试化”，必须压实政府、学校的主体责任。将学生的体质健康状况纳入政府履行教育职责督导考核工作，督促党委政府树立科学的质量观与系统的评价观，引导中小学校全面落实体育工作，将体育锻炼作为全面育人的重要内容，切实抓牢抓实抓细，以大课间、校园运动会等为抓手，推动学校体育工作系列化、常态化、立体化。
要改变体育评价模式，建立科学、系统的体育评价监测体系。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成可激励学生加强体育锻炼的有效机制。
体育监测工作，不仅要关注中考成绩，更要关注中小学九年学习生活中的日常表现。这就要求中小学校要建立完善常态化的学生体育评价体系，使学生体质监测常态化。另外，体育中考计分也应将终结性评价与过程性评价结合起来，引导中小学校及学生抓常规、抓平时，推动中小学生体育锻炼常态化，切实增强学生体质。
