如今，智能手机成为伴随很多孩子成长的“玩物”，不少家长也开始为小学生配备专用手机。但一些老师提出反对意见，因为小学生年龄小，自制力差，心中惦记着玩手机，会影响注意力；还可能因使用不当，造成隐私信息泄露，带来安全隐患。（11月2日新京报）
很多家长和老师认为，社会上的诱惑那么多，小孩子怎么能分得清，怎么能管得往自己呢？充斥智能手机的恶俗文化、暴力文化、色情文化、层出不穷的骗术、令人欲罢不能的网游，这一切都会让爱子心切的家长和爱生心切的教师紧张万分。他们为了给孩子创造一个良好的成长环境，时时刻刻充当过滤器的角色：过滤掉假的，留给孩子真的；过滤掉丑的，留给孩子美的；过滤掉恶的，留给孩子善的。
然而，让孩子生活在“纯净环境”里，就能培养出真善美吗？真善美与假恶丑是相对的。没有假恶丑，哪来的真善美？学习真善美，首先要知道何为假恶丑。孩子连假恶丑都没见过，如何能比较、辨别？
真实的生活由真善美、假丑恶交织而成，正是因为孩子的分辨能力太弱，所以才需要家长引导孩子。智能手机中的恶俗文化、暴力文化、色情文化显露了世界丑恶的一面，它们是反面教材。如果家长把高雅与低俗、暴力与和平、善良与自私放到一起，再和孩子一起分析、比较，这对孩子的成长会很有帮助。
有些家长把培养孩子看得太简单。认为只要拿好吃的好喝的好用的供着孩子，他们就会成材。就像一棵树，只要阳光、水份、空气、营养跟上，自然会成材。但即便是一棵树，是不是还会遇到狂风暴雨，虫灾病害？不做好这些工作，树就不能成材，何况是人呢？
孩子不能总是处在“纯净环境”中，他们总要面对假恶丑。当孩子长大之后，一旦应付不了世界的黑暗面时，就会认为大人为自己编织了一个谎言，容易产生挫败感。如果孩子因此而受到更大的伤害，那就悔之晚矣。所以，家长和老师为孩子创造教育环境时，必须要面对真实的生活。
