根据学校工作安排，近几年我多次参与“感恩教育”活动。每次活动现场，学生都热泪盈眶，并喊出振聋发聩的口号，如“孝行天下，爱进万家”、“对话心灵，成就人生”、“玉琢天成，与爱同行”等。活动后我问一个孩子感觉如何，他说当时激情澎湃，事后依然如故。另一个内向的孩子则明确表示，对这种形式的活动“感觉很不爽”。
自小培养孩子的感恩意识，未尝不妥。可是，如果把感恩教育搞成作秀、道德绑架或精神传销，那就很有问题了。如今，不少学校在对孩子进行感恩教育时，除了聘请某些“感恩教育专家”前来施放“催泪弹”，还会把老师和家长组织起来。在现场，通常是演讲者讲得酣畅淋漓，学生听得心潮澎湃，再配上感人的背景音乐，所有人都飙起了眼泪。更有甚者，有些学校还会搞“行为艺术”，让学生高呼爱父母爱老师，让学生当场向父母向老师下跪，让学生在操场上排开给父母洗脚……不明就里的人看到这么多孩子泪流满面、疯狂忏悔的场景，真的会觉得我们的感恩教育很成功。但实际上，这样功利、庸俗、虚假的感恩教育很难有实效。
花样弄得再多，都不如把事情做实做细。引导孩子多换位思考，多念及别人的帮助，感恩之心自然发芽，感恩之行自然会出现。好的感恩教育方式一定是潜移默化的影响，而不是说教。每位教师在自己的工作和生活中，要首先成为一个知恩感恩的人，用行为引领教育。在教育教学中要紧跟时代，利用社会上的正能量素材让感恩教育常态化。家庭是感恩教育最好的场所，家中的人和事都是教育孩子感恩的良好素材。农村俗话说得好，“一辈做给一辈看，一辈一辈不失传”。孝亲敬长尽好为人子孙的本分，是感恩；互帮互助说声谢谢，体恤别人的付出，也是感恩。
感恩教育还可以和传统经典教育结合起来。近年来，多地开展了传统文化经典诵读活动，这些传统经典文献，其实是感恩教育的最好范本。读传统经典，让孩子懂得忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻，自然有助于激发感恩之情。当然，学习经典，还要注意取其精华，去其糟粕。
总之，感恩教育别搞得太煽情，玩些虚头巴脑的东西，不如来点实在的、能入脑入心的。
