习主席一句“中国孩子玩得太少了”，戳中了当前国内教育的痛点。玩是儿童的天性和权利，是孩子认识世界的重要形式，益处多多：玩能促进儿童智力发展，会玩的人通常有较强的创造力；玩是孩子情感发育的基地，在玩中，学习揣摩对方的心理，学习观察人的性格和人品特征，学习约定，学习控制约束自己，学习感情沟通。
现在的孩子为什么没时间玩？这与我国课程设置本末倒置的问题有直接关系。西方国家义务教育课程少而简单，必修课程少，选修课程和各种实践活动丰富多彩。到了高中特别是大学，孩子年龄大了，承受压力的能力强了，学习内容的难度才显著提升，进大学门容易，出大学门难，不好好学习很难走出大学的校门。
我国基础教育阶段的课程不仅多而且基本上都是必修课程，课程内容“繁难偏旧”的问题依然突出，活动单调且数量、质量满足不了孩子全面发展的需要。学生小时候该玩时不让玩，考上大学后本应该全身心投入学习，却又一下子轻松许多。
此外，家长、教师不重视孩子的玩；孩子没有玩耍的时间和玩伴，不知玩什么、怎么玩，种种因素也导致孩子不会玩。家长和老师对孩子的玩要树立正确的观念，摒弃谈“玩”色变的思想，不要让作业占满了孩子的时间。要知道，过早地进入学习竞争的轨道，很可能使得孩子小小年纪就厌倦学习和生活，甚至厌倦人生。
脑科学表明，婴幼儿0—5岁没有程序性记忆，他们看什么都是新的，分不清什么是学习，什么是玩。要让儿童按儿童的方式生活，在儿童眼里，一切都是游戏，他们是在游戏中不知不觉学会很多知识和技能的。
