在英国实验的“中国式课堂”纪录片一经BBC传播，引发许多人关注，其中不乏一些专家学者，各种各样的评论也接踵而来，而很多观点都在论输赢。
专家学者不会不懂比较教育的概念，如果也从输赢角度比较两个国家的教育，那视角就太狭窄了。比较教育是一个宏观概念，包括探讨教育的共同特点、发展规律及其趋势，相互取长补短，提高教育质量。不过，从来就没有输赢的评价。
中国教师到英国中学上课，英国的观众惊呆了；如果英国教师到中国做这样的实验，中国观众也同样会惊呆。这是对不同文化背景、不同教育制度的比较，真没有什么值得大惊小怪的。这在很大程度上与英国BBC的商业运作有关，而BBC想要的效果就是这样的。
不容忽视这件事情的一大背景：上海学生历年在国际学生评估项目测试（PISA）中的优异表现引起了国际关注，这也是引起众多媒体热炒的由头。
PISA是一项由经济合作与发展组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划。OECD是一个由35个市场经济国家组成的政府间国际经济组织，让一个经济组织来对不同文化背景的国家的学生进行测试评价，并且以一把尺子去衡量所有国家的教育，其意义并不大。其一，测试仅限文化成绩，并不涉及其他；其二，考核中国的成绩仅仅以上海一些中学生为标本，不具代表性；其三，中国教育比较重视应试，所以即便测试结果排第一也不奇怪。如此测试价值何在？值得商榷。不过这也满足了一些人热衷第一的心理。
世纪之初，引人注目的话题就是“全球化”，也不乏有人质疑过全球化。PISA是不是也在企图让教育全球化？这是值得深思的问题，并非杞人忧天。全世界都用一把尺子衡量各国的教育一定是很可怕的事情，这会让全球各种文化、社会背景的教育同质化。全球教育同质化会扼杀教育多样性，当一个国家的教育失去自己的特性，最终很可能导致这个国家的文化灭绝。
一个国家的教育必须依照自己的文化背景保持独立性。中国教育有许多弱点，教育改革也正在进行，教育改造的目标是重新审视学习内容，建立和谐的生态系统以保持可持续发展。发展教育需要充分考虑国情及实际需要，比较教育不是简单复制、移植，而是旨在传承本国文化，更好地培养本土人才。
