近日，一段幼儿园女老师脚夹男童下体取乐的视频在汕尾市网络论坛上广泛传播。经确认，视频中的虐童事件出自汕尾市海丰县附城镇东欢幼儿园。幼儿园负责人接受媒体采访时称，涉事老师当时是在和孩子闹着玩，不过动作粗暴了些。目前，该幼儿园已被当地教育局责令停业。（8月17日南方都市报）
“你若顽皮，我便用脚夹你的下体”，这就是该幼儿园老师的逻辑，至于追究起来嘛，如幼儿园负责人所说，是“半教育半玩闹那样的”，哦，原来是“玩闹式教育”。怪不得，当值教师面对小孩的“放手”请求和撕心裂肺的哭声不为所动，原来是不达教育目的不罢休。但是，为何另一名女教师一边拍摄手机视频，一边发出笑声？是对于教育方式的艺术性和教育效果而欣慰吗？如此“玩闹式教育”，让人痛心。
依据弗洛伊德的心理学理论，3-5岁（基本就是上幼儿园的时期）属于性器期。本阶段属于对自己的生理性性别特征的认知和性别认同时期，儿童这一阶段的矛盾和冲突的解决，对其将来性别特征的形成和对异性的态度及性生活是很重要的。如果这一阶段发展滞留或失败，可以导致许多行为问题，如所谓的“性器官人格”，甚至是性别角色认同错位。
孩子母亲看到儿子的遭遇，一度晕倒，既是对孩子遭受生理性伤害的心痛，更是对孩子未来成长的忧虑。目前，事情已经解决，幼儿园也已停业整顿，而我们所关心的，如男童舅舅所言，只是希望孩子将来的成长尽量不要受这件事情影响。
与此前的诸多虐童案不同，它不是针扎、暴打等显性虐童，而是戴着教育的帽子，披着“玩闹”的外衣，可能对孩子的心理造成深远影响的、带着性虐待色彩的虐童案。发生在孩子身上的事情可能会在孩子内心留下一个定时炸弹，不定什么时候会爆炸，而这就是弗洛伊德的人格发展理论所提的危害性。
让人揪心的是，在幼儿园，老师可以以顽皮的理由体罚、虐待孩子，孩子因为自身表达能力的限制及老师的威严和恐吓，成为几乎没有反抗能力的受害者。对此，还需相关部门进行合理规划、反思，拿出有效措施，避免类似事件再次发生。
