近日，有媒体刊文指出，乡间少年对他们所能接触到的唯一的“知识代言者”——底层学校中的教师，更多的是“瞧不起”。中国西部农业县一所学校的乡间少年们如此描述他们的老师：“他们算什么呢？在这个社会里绝对属于被淘汰下来的‘产品’了，在社会上也没什么尊严，所以就只有在我们面前装装权威、耍耍威风而已。我敢保证：在他们那批同龄人中，我们老师绝对是成绩最烂的差学生，否则他们也不可能到农村学校里来当老师。”（8月17日中国青年报）
对于这则新闻的解读，很多人容易陷入这位少年话语的误导：老师们被瞧不起与“读书无用论”紧密相关，或者说乡村老师被瞧不起的原因在于农村教师收入差、地位低。但事实上，问题没有这么简单。
农村教师社会地位低、收入差这一问题的存在，也是国务院日前发布《国务院关于加快发展民族教育的决定》，要求改善教师福利待遇，将绩效工资分配、生活补助向农村倾斜的原因。但农村教师待遇较低是相对而非绝对的。在农村，这些老师的待遇和学生们的家长比起来则明显好很多。因此，这些学生为什么没有鄙视下自己的父母和亲戚朋友呢？
近些年“读书无用论”盛行，然而它却不是乡村教师被瞧不起的根本原因。根本原因在哪里？其实少年已经交代得很清楚：“在我们面前装装权威、耍耍威风”。也就是说，学生对老师的攻击更多的是源自老师对学生的恶劣态度；学生攻击贬低老师的话，更多的是一种反击。联想到一些老师在批评学生时的恶毒语言，以及“耻感教育”的方式，学生的恶毒话语更多的是对部分老师教学行为失当的折射。
看完全文后，就不难发现这一点。如文中交代，多数学生都是寄宿在学校，那么学校的管理如何呢？中小学的学生原本有娱乐玩耍、与老师谈心解惑等需求，但现实中呢？老师们下午一放学就离开了学校，回到了县城或镇上的家里，没有对学生的管理，更体现不出对学生的关爱。在这种情况下，孩子们的第一感受就是老师们将他们遗弃，老师对工作缺乏热爱，学生自然容易对老师产生怨恨。
学生的思想不过是社会的反射，尤其是老师行为的反射。在文中，我们不仅看到老师对学生缺乏关爱，而且通过摄像头等进行强权管理，更激发了学生的逆反心理。中小学阶段正是学生们的叛逆期，这个时期最需要家庭和老师的关爱。然而这些学生既回不了家，又得不到老师的关爱，由此，他们产生怨恨的心理也属正常。
学生对老师的攻击是恶毒的，贬低老师的身份却不能简单的解释为“读书无用论”。真正的问题是，很多老师太过功利，一切向钱看，将教师的工作简单地当作谋生手段。在此情况下，学生们自然从金钱的角度来评判老师。在此不妨反问，如果老师对学生充满了爱，如果学生对老师充满了尊敬，学生还会从功利的角度来看待老师吗？老话说，子不嫌家贫，母不嫌子丑。老师被攻击，还是师生情分不够。
