之所以有人认为高校自主办学呼声大，雨点小，就是因为“自主办学”虽扩大了办学权力，但能力并没有太大提高。对于提升教育质量，很多学校一味加强对教师的监督管理，甚少考虑教师在高校办学中的学术和教学权力，这显然不符合高校“自主办学”的初衷。
只要行政权力的自主办学不是真的“自主办学”。真的“自主办学”需要有自己的学校特色和声誉，在“千校一面”的现实之下，“高校去行政化”并不能实现真正的“学术办学”和“教学办学”。各个高校依然依赖于教育行政权力对其的资助和认可，只要教育部门统一招生以保证生源，统一发放文凭学位以保证文凭的“含金量”，其生源和声誉就不会受到太大影响，自主办学的动力自然不足。
因此，如何下放权力，既不会一放就乱，又能使高校真的能“自主办学”，就显得非常重要了！
近日，国务院学位委员会、教育部发出关于印发《学位证书和学位授予信息管理办法》的通知，决定从2016年1月1日起，颁发给博士、硕士和学士学位获得者的学位证书由各学位授予单位自行设计印制，国务院学位委员会办公室印制的学位证书不再使用，国徽也将不再出现在学位证书上。
很明显，自印学位证书已经传达出很多关于高校真“自主办学”的良好信号。
首先，学位自印，尤其是国徽不出现在学位证书上，至少在形式上意味着高校办学质量不再是由国家统一鉴定。过去我们看学位证书仅仅是看一本还是二本，985还是211，这时的学位证书蕴含着一定的国家权威，其质量不允质疑。从某种程度上说，也正是这些学位证书导致了“学历崇拜”，而自印学位证书，不仅能够破除一些学历背后附属的国家权威，也能够促进社会真正形成对学校办学水平的评价机制。
其次，金杯银杯不如口碑，当社会评价学校不仅仅根据“权威机构”的排名，并敢于挑战学位证书的价值的时候，口碑就变得非常重要了。学校想保持一个好的声誉，就要真正考虑如何办好学，如何培养好学生的能力。
同样，当不看文凭看能力的氛围形成之后，学生对于学校办学的好坏就更具发言权。或许那个时候，学生可能会怀念当初要求严格，并给他们打低分的老师了。
要让高校真正拥有“自主办学”的能力，由社会评价倒逼改革不失为一个好办法。不过，仅仅靠自印学位证书是做不到的，还需要进一步释放高校学历中附属的国家权威，比如高校自授学位。只有破除了“学历崇拜”，经得起社会的评价和怀疑，经得起社会用脚投票，高校才能真正实现“自主办学”。或许这还需要一段比较长的时间，但这毕竟是一个好的思路和开端。
