当媒体就一篇初中学生吐槽作业太多，祝老师生病的作文发起讨论后，一些家长和学生认为这篇奇葩作文的主题虽有些偏激，但却说出了他们埋在心底许久却不敢说出口的心里话。初二学生小雪还告诉记者，“五一”三天假，班主任一共留了28篇卷子外加一篇作文，平均每天要完成9篇卷子……如此作业，简直是作孽！
实事求是地说，学生课业负担繁重是一个老生常谈的话题，老师大量布置作业的事情也时有听闻。毫不夸张地说，每看到类似的新闻时，都能感受到被书山题海压的喘不过气的孩子们哀哀求助的眼神，令人有揪心之痛。
那么，喊了这么多年的“减负”，何以收效如此惨淡呢？究其根源，当然应该归结于功利观念主导下所形成的根深蒂固的应试教育。破解之道，既需要通过教育改革的顶层设计与推进，也有待于社会观念的转变和家长的配合。姑且不论这些，就教育本身而言，也值得每一位教师深刻反思。
诚然，在应试教育体制尚未得到有效改善的大环境下，教师迫于各种现实压力不得不紧紧盯住学生的分数。但即便如此，并不意味着教师就只能无条件地成为应试教育的“帮凶”，只要适当发挥自己的主观能动性，最起码可以“戴着镣铐跳舞”！而且，即便为了应试，也不见得就要没有底线地“任性”布置作业。
众所周知，作业的目的在于查漏补缺，帮助学生发现存在的问题，督促学生复习巩固所学知识。但是，作业绝不是布置地越多越好，精选精练、合理适量应该是其基本原则。否则，“任性”布置作业，大搞“题海战术”，就会陷入机械重复训练的误区，不仅浪费学生时间，还会锢化学生思维，严重影响学生身心健康发展。毫不客气地说，只要具备基本教育常识和应有的责任心，就绝不至于无视科学规律毫无节制地布置作业。
愿我们不再成为被学生“祝生病”的老师，好吗？
