日前，有网友反映，河南省汝州市广成学校“利用寒假时间补课”。次日，汝州市教体局回应称，确有几位教师因“怕学生贪玩”，在寒假期间利用钉钉群义务网上授课，目前已对校长和老师提出批评。前述网友称，广成学校“利用寒假时间补课”，如果学生不参加，即以旷课处理。该网友称，“虽说补课是自愿，实则强制”，学生力不从心，想补自己的弱科都没法补，“这很损耗时间”。
寒假是学生的法定假期，本应由学生自主管理，是加强社会实践、体验亲情关爱、休养生息的阶段。教师利用钉钉群网上义务授课，剥夺了学生的休息权力，打乱了学生自由学习的空间，加重了学生的学业负担。
在严厉打击教师违规补课、强化师德行为的大环境下，教师公开在钉钉群补课，有偿服务的可能性极低。但是，义务补课同样违反规范办学行为的有关规定，与减负的政策导向背道而驰，显然是一种吃力不讨好的行为。
寒假网上授课显示了教师的敬业、负责之心，但这种敬业也暴露了教育导向问题。教师义务补课，还是为了学生的成绩，为了自己的教学成果，归根结底，还是教育评价导向出了问题。
在教师眼里，学生的成绩是第一位的，为了提升学生成绩，甚至无视假期及学生的身心健康。这种只见成绩不见成长、只见分数不见学生的教育观，直接导致了教师的出格行为。孰不知，这样的教育极其短视与功利，会损害学生的身心健康，让孩子丰富多彩的生活变得苦涩而单调。
有什么样的教育评价，就有什么样的教育行为，教师的所作所为在一定程度上也反映了学校对教师和教育行政主管部门对学校的评价方式：过度放大学生的成绩，将学生成绩作为评价教师、学校的唯一指标。不科学的评价导向，错误的评价方式，层层加码，最终都会累加在学生身上，成为加重学生学业负担的重要推手。
2020年，中共中央国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，改进评价方式：改革学校评价机制，推进落实立德树人根本任务；改革教师评价机制，推进践行教书育人使命；改革学生评价机制，促进其德智体美劳全面发展。
假期义务补课犹如一面镜子，折射出教育评价改革之难。只有从教育评价机制改革入手，类似行为才能从根上铲除。
