全国政协常委、江西省政协副主席刘晓庄日前表示，学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。刘晓庄建议，要加强幼儿课程管理，遵循幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，充分尊重幼儿个体差异，保护幼儿好奇心和求知欲，防止和纠正“小学化”现象。
幼儿园“小学化”，即把小学一年级的学习内容提前到幼儿园阶段，其原因是多方面的：
其一，有的幼儿园为了吸引生源，应家长要求，走幼儿教育“小学化”之路。很多家长认为，参加“小学化”幼儿园的孩子在进入一年级后能跟上学习并领先同伴，没有参加过“小学化”幼儿园的孩子学习会更加吃力。
其二，现行幼儿园由乡镇中心小学代管，有的管理者对幼儿教育认知存在偏颇，在管理过程中默许了幼儿教育“小学化”的做法——对幼儿进行数学、拼音、外语等教育，致使幼儿教育背离了开发智力和知识启蒙的初衷，影响了幼儿的健康发展和成长。
其三，很多一年级教师反映，现行一年级教材难度太大，识字写字阅读量均超过以往教材。孩子从幼儿园进入一年级学习，没有“幼小衔接”，学习习惯、适应能力都无法适应小学课堂，为教师组织教学带来了一定困难。
在上述原因的驱使下，一些家长在幼儿园大班时会把孩子弄到“小学化”班级学习，或要求幼儿园将大班教育改为幼小衔接班，致使幼儿园偏离了“以游戏为基本活动”的教学原则，加大了去“小学化”难度。基于此，笔者认为，科学解决幼小衔接问题是防止幼儿园“小学化”的关键。
一方面，要严格规范幼儿园管理，厘清幼儿教育和小学教育指导思想的差异；另一方面，国家教材编写部门和上级师训部门，应深入城乡，做好课程调研，降低义务教育阶段一年级教材的难度，抓好一年级新教师培训工作。对于教师普遍反映的拼音教学、识字写字教学难度较大问题，编写者和教师都应从实际出发，科学降低学习难度，循序渐进，使幼小衔接变得自然而然，从而防止和纠正幼儿园“小学化”现象。
