目前，家长点评、质疑教师教学风格、教育手段的现象并不少见。有的私信批评老师布置的作业不合适，要求老师修正；有的在家长会上请求老师转变教学风格，学习某某学校的“先进经验”。近几年来，高学历家长越来越多，他们多有顺利且成功的求学历程，大多积累了成熟、成体系的学习经验。部分家长将自己的经验和观念“套用”到孩子的校园教育中，点评和质疑教师授课内容，俨然成为学校教育的“编外教师”，让一部分教师陷入困惑：家长总来指导教学，课都不知道怎么上了。（3月17日 半月谈）
由于没有受过专业的培训，家长可能是学校教育的外行，所言未必专业，但也未必一无是处。调整心态，放低姿态，反复咀嚼家长的意见和建议，或许能够发现，有些观点恰巧击中了学校教育的痛处。比如，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，但在课堂中，为合作而合作、为探究而探究的现象屡见不鲜，许多分组讨论与合作学习就是在“演戏”，浪费了教学时间，降低了教学效率。
也就是说，家长的质疑——“几分钟就搞明白的题有什么好讨论，不是耽误时间吗”——事出有因，并非无端指责。面对这类质疑，老师不能闻过则怒，而是要重新审视“合作、探究”的意义，防止过滥、过度开展小组合作学习。
善于倾听不同的声音，是一种能力，也是一种境界。即使不同意家长的意见和建议，也要尊重家长表达的权利。更何况，家长的意见和建议并非全是胡言乱语，有的建议是合理的，还颇具建设性。即使缺乏可行性和建设性，也可以为教师提供一个新角度。因此，学校和教师要理性看待家长的意见和建议。
但是，在应对家长的“指导”时，有两种现象值得警惕。面对家长的“七嘴八舌”，有的教师被家长带入“迷魂阵”，失去了方向，不知道课该怎么上；有的教师固执己见，不愿意听，也听不进去。无论是被家长左右，还是拒绝家长的“指导”，都是缺乏教学自信的表现。
从观点碰撞中明辨方向，从杂音中汲取营养。面对家长的“七嘴八舌”，无论是照单全收，还是全部拒收，都不利于教学质量的提升和教学能力的提高。因而，教师既要坚持教学自信，又要善待家长的“指导”。
