日前，杭州一学生因为下课在走廊跑动，连续五六周被管纪律的同学“抓包”，班主任还在家长群里点名批评，再三重申“走廊、教室内不允许狂奔”，学生爸爸为此怒发朋友圈：课间让孩子野一点又何妨。不知何时，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校课间10分钟鸦雀无声。课间圈养的情况在全国各地中小学校普遍存在。
课间十分钟，学校既希望学生放松、活动，又担心他们因活动不当造成身体伤害，“两难”之下，不少学校都推行圈养。这样一来，学生安全了，学校也安静了，但孩子却失去了应有的生气与活力，这种做法无异于“倒洗澡水倒掉了孩子”。
客观地讲，课间十分钟时间十分有限，其基本功能是让学生活动、放松、休整，进行红脸淌汗的大运动量活动并不是恰当选项，“闹”而不“过”才是课间十分钟应有的状态。
化解课间管理“两难”，确保课间十分钟“闹”而不“过”，要正确定位课间的功能，进一步优化管理，强化“项目”设计，实现课间十分钟育人效能最大化。
首先，要明令禁止教师侵占课间十分钟。教师要提高职业素养，科学设计、恰当安排课堂教学时间，做到上课铃响进课堂、下课铃响即止教，不能有意无意占用课间十分钟：既不能在“勤奋”“认真”的掩护下，大面积侵占课间十分钟，也尽量不要在课间十分钟把少数学生叫到办公室讲题、说事、开小会。
其次，要优化课间十分钟的管理与服务。提供高质量的教育服务是教师的基本职业要求，课间十分钟也不例外。学校、教师要祛除“卖方”心态，既不能“大撒把”，任学生尽情“疯”“闹”；也不能“管卡压”，把学生“拘”在教室，以纪律管理代替安全管理。学校可设置由教师、学生干部、校园监控组成的课间十分钟“安全流动哨”，对过度吵闹及存在安全隐患的行为及时提醒；还可利用校园广播播放歌曲、音乐、小故事等，把学生“撵”出教室，“打扰”拖堂及早到教师，鼓励学生适当活动、交流、放松、休整。
最后，要引导学生科学恰当安排课间十分钟。学校要对学生加强安全教育，明确哪些行为存在安全隐患，什么地方存在安全隐患，如何防范安全事故等。学校可列出课间十分钟活动正面清单，引导学生做好“规定动作”，如饮水、上厕所、远眺等。同时，学校还要引导学生恰当选择“自选动作”，如跳绳、踢毽子等，在确保安全的前提下，让学生适度地“闹”起来。
另外，确保学生课间十分钟“闹”而不“过”，还要学校、教师、家长达成共识。学校要进一步明确相关规定，引导教师提高管理服务水平，保证课间十分钟不掺水分、不打折扣。同时，学校要让家长知晓课间十分钟的功能、意义及学校的安全措施，消除家长的担心、疑虑。
总之，从心出发，强化服务，适度管理，才能实现课间十分钟“闹”而不“过”。
