从今年全国两会到前不久教育部发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》等文件，学生课外补习、睡眠不足、手机依赖、阅读等问题一直备受关注。近日，在第六届中国教育创新成果公益博览会新闻发布会上，北京师范大学刘坚教授、刘红云教授团队发布了《全国首个区域教育质量健康体检报告》（以下简称《报告》）。《报告》涉及学生手机依赖、课外补习、睡眠不足等多个教育“新痛点”。
作为世界上规模最大的教育体系，在运行过程中难免会出现这样那样的问题，并以“病灶”的形式表现出来，只有及时整治，才能确保教育肌体健康。但是，治教育之病不能采用“头疼医头，脚疼医脚”的方式，而是要综合施治。课外补习、睡眠不足等病症，只是教育之病的表象，其病因是教育功利化。治疗上述病症，要拿功利化这个最大的“毒瘤”开刀。
教师要树立“生本”理念。生本理念要求，教师教育教学的出发点和落脚点必须是学生，而不是冰冷的分数、名次。每一种教育行为，每一项政策出台，每一次教育改革，每一次外出实践，都要遵循教育教学规律和学生发展规律，以学生发展为中心，千思量万斟酌，不能盲目跟风，也不能简单化、机械化。
教师要提高教书本领，提升育人策略。教育“功利化”的危害，教师不是不知道，只是习惯了，便处之泰然了。学校、教师如此，家长及学生也是如此，全民陷入分数的泥沼而无法自拔。要破局，还是要从教师处发力，因为他们是教育的直接实施者，是学生发展的引路人，教育变革理应从教师着手。这就要求教师转变理念，提升思想，提升教学策略、育人策略，这也是教育发展之本。
要改变评价机制。评价是教育改革的指挥棒。有什么样的评价，就会有什么样的教育教学行为。2020年10月13日，教育部下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。
打破旧的评价体制，建立新的评价体制，是一项长期的系统工程，既需要科学的顶层设计，又需要基层的实践和探索。各基层学校、各办学主体应积极改革，主动作为，结合区情、校情大胆尝试。
功利化是当下教育中的顽瘴痼疾，但并非无药可医，只要社会各界齐心协力，终会啃下这块难啃的“硬骨头”。
