近年来，各地都十分重视学生心理健康教育，但多单独进行——设立专门的心理咨询室和心理健康教育课，尚未完全渗透到其他学科教学中。在学科教学的过程中，教师在授予学生知识、技能的同时，还要有意识地对学生进行心理健康教育。
一方面，心理健康和课堂教学活动息息相关。情绪、情感、自信心、自控能力、沟通能力、合作精神、挫折承受力……直接影响教与学的效果，也要在学科教学中培养和提升。另一方面，《中小学心理健康教育指导纲要》明确了中小学心理健康教育的具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
教书育人是教师的本职工作，其中，“教书”只是手段，“育人”才是目的。要“育人”，首先要“育心”。在教学过程中，教师不重视学生心理健康教育，不懂得心理发展对知识传授的影响，势必会影响“育人”目标的实现。
教师在学科教学中灵活参透心理健康教育，是创造高效课堂的要求，也是促进学生形成良好心理品质的需要。那么，如何在学科教学中灵活参透心理健康教育，促进学生身心全面发展、素质全面提高？
首先，确定教学目标，把握好教学设计。教学目标是一个多元的体系，涵盖认知、技能、情感三个领域，这也为渗透心理健康教育提供了良好基础。在设计教学目标时，教师要着眼于人的可持续发展，在传授知识的同时，还要注意学习态度、学习方法和策略的培养，为未来的终身学习打下基础。另外，教师要认真钻研教材，挖掘教材中的心理健康教育元素，充分挖掘教材潜在的智力价值和精神价值。
其次，重视学习活动，创设好教育情境。学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也来源于学习过程，在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，让学生的个性得以张扬，激发学生的学习兴趣和主观能动性。
最后，注意教学方法，促进品质养成。教学方法是为了达成教学目标、完成教学任务而采取的一系列方法。教师在设计教学方法时，不但要考虑如何提高课堂教学效率，还要考虑如何促进学生的心理发展，注意学生学习态度、学习策略、健全人格等的培养。
