近日，教育部遴选确定首批23个义务教育课后服务典型案例单位，并在系统内推广有关创新举措和典型经验。通知明确要求，中小学要为群众办实事、解难题，课后服务结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。教育部明确四点要求：一是推动课后服务全覆盖。二是保证课后服务时间。三是提高课后服务质量。四是强化课后服务保障。（6月22日 中国网）
学校三点半左右放学，其他单位三点半还在工作，家长分身乏术，按时接孩子成为难题。“三点半”难题并非无解，各地纷纷实施“弹性放学”“校内课后托管”“课后延时服务”等举措。年初，教育部对课后服务结束时间的要求是，与当地正常的下班时间相衔接；如今，教育部进一步明确了课后服务结束时间，原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。
家长的工作单位与孩子就读的学校有一段距离，不早于当地普遍的正常下班时间后半小时结束，能满足大多数家长的需求。需要注意的是，确定课后服务结束时间，既要满足家长的诉求，也要考虑老师的诉求。如果教师的要求不能满足，其参与课后服务的积极性必然受到影响。
第一，不能忽视教师的负担。为教师减负已经形成共识，“减负令”声声急，“减负清单”单单细，“减负行动”步步实。课后服务虽然解决了多数家长和学生的需求，但在一定程度上也加重了学校和教师的负担，如果课后服务“拖堂”，延长结束时间，参与课后服务的老师工作时间将超过10小时，无疑又加重了教师负担。确定课后服务结束时间，不能忽视教师的负担，要合理安排，巧妙化解延长课后服务时间与加重教师负担的矛盾，避免加重教师负担。
第二，不能忽视教师的家长角色。不少教师同时也是家长，承担着接送孩子的任务，如果课后服务结束时间不早于当地普遍的正常下班时间后半小时，有的教师便无法按时接孩子。
前段时间，聆听了一位女老师的演讲，她提到了这样一件事。老公在外地工作，她一个人在家里，既当爹又当娘，接送孩子是头等大事。有一天，课后服务结束时，雨下得很大，班上的学生离校时间比平时晚。当她来到儿子学校时，儿子和老师撑着伞在雨中等她。见面后，儿子问道：“妈妈，你怎么总是迟到？”当时，她没有解释，只是向儿子和老师道歉：“对不起，来晚了！”这位女老师借演讲的机会对她儿子说，迟到的不只是妈妈，还有很多老师，他们跟妈妈一样，接自己的孩子时经常迟到。
因此，确定课后服务结束时间，不能忽视老师的家长角色。
第三，不能忽视教师的权益。课后服务究竟是教师的分内工作，还是额外任务，需要进一步明确。如果是额外任务，就不能忽视教师的合法权益，要完善参与课后服务教师的补助政策。另外，是否参与课后服务，应坚持自愿原则，不能搞“一刀切”。要求所有老师参与课后服务，势必会引发老师与学校、老师与家庭的矛盾，影响教育教学工作。
