近日，有媒体从北京市教委了解到，暑假期间，北京市基础教育系统将面向小学一年级至五年级开展托管服务。托管服务适当收取费用，家庭困难学生免收费用。据了解，暑期托管服务活动将本着公益、志愿的原则，由各区教委组织。根据各区的实际情况，计划以街道、乡镇为单位确定托管服务承办学校，学生就近参加托管服务。
暑假期间，家长上班，孩子独自在家，无论是学习，还是安全，都缺乏保障。一些家长迫于无奈，只好将孩子送到各类补习班，开始“第三学期”，增加了学生的学业负担，也使教育内卷化问题越来越严重。
教育系统开展暑期托管服务，直指教育弊端，关注人民群众需求和青少年儿童成长，也是“减负”的重要组成部分。但是，要把这件好事办好，还需注意以下问题：
坚守公益原则。托管服务是教育公共服务的重要组成部分，应将公共属性摆在第一位。长期以来，一些不良校外培训机构过度逐利，扰乱了校外培训市场的秩序。将暑期托管服务纳入公共教育服务体系，要坚守公益原则，通过政府补贴、指导定价等举措，让大多数学生及家长享受到教育公共服务的便利。
尊重教育规律。开展暑期托管服务，不是将校外培训校内化，更不能将暑假变成“第三学期”。承担托管服务的中小学校要遵循教育规律，严守教育底线，将学生发展放在第一位，让孩子在托管服务中享受到童年的幸福、教育的快乐。
科学设定课程。开展暑期托管服务，既不能变相实施学科补课，也不能实施无序放羊式看管，学校应系统设计托管课程，推动托管服务专业化、有序化、科学化。芬兰国家教育部门出台了统一的《晨间/午后俱乐部大纲》，要求各地区每学年提供760个小时的活动安排，并对活动课程作了明确要求。教育系统应结合承担托管服务学校的实际，有针对性地设计阅读课程、体育课程、艺术课程、实践课程等，让学生在托管服务中获得发展。
严格师资保障。教师是托管服务的实施者，托管服务做得好不好，关键在教师。托管服务师资安排应尊重个人意愿，实行岗位管理，顺应教育需求，确保服务质量。承担托管服务的学校不能强制要求老师在岗，更不能不顾岗位实际，随意聘请没有教学资格的教师。另外，对于承担托管服务的教师，要建立完善的绩效考核机制，以激发教师工作热情，提高托管服务质量。
统筹管理服务。就区域而言，教育托管服务应步调一致。因此，区域教育行政主管部门要加强统筹管理，在托管服务学校布局、师资统筹聘任、托管课程指导、常态化监管等方面全面发力，推动托管服务健康发展。
暑期托管服务是利民惠民之举，作为一项新举措，还需在实践中完善、改进，如此，才能真正把好事办好。
