晨会是对学生加强思想品德教育、培养学生良好行为习惯、强化班风学风建设的重要阵地。然而，在一些中小学校，出现了晨会被弱化的现象：有的被某些学科教师与早读课“无缝对接”，有的被各学科课代表用来收缴作业，有的被学科教师用来订正学生作业，等等。某所学校德育处的晨会督查情况通报显示，全校正常上晨会的班级不足一半。
充分发挥晨会教育阵地的作用，不仅有利于树立班主任的威信，而且有助于增强班级的凝聚力。反之，如果对晨会教育阵地的地位与作用认识不足或模糊，就无法发挥其应有作用。因此，中小学校要切实强化晨会管理。
首先，要完善晨会制度。在很多学校看来，晨会是班主任的事情，与非班主任无关，在组织学习晨会制度、观摩晨会展示、研讨晨会问题时，往往将非班主任“拒之门外”。加强晨会管理，须从完善晨会制度入手，让全校教师都参与其中，晨会的第一责任人是班主任，但其他科任教师也是“同一战壕里的战友”，不能置身事外。
其次，要优化检查形式。晨会也是一门课程，应该有明确的目标、完整的结构，要讲究教育教学艺术、追求教育教学效益。检查晨会落实情况，不但要看有没有“上足”，还要看有没有“上好”。为此，学校不妨采用“三个结合”的方式，即正常检查与突击检查相结合，普遍检查与重点检查相结合，巡查教师与巡访学生相结合。检查结束后，学校要及时向全校教师通报检查情况，并要求相关班主任及时上报具体整改措施。
再次，要形成激励机制。学校评选优秀班主任、优秀德育工作者，应将晨会情况作为重要参考。推荐教师参加评选各级各类优秀教育人才时，在同等条件下，应该向优秀班主任、优秀德育工作者倾斜。学校在组织晨会观摩、评比等活动时，应鼓励非班主任教师积极参与。班主任要尽最大努力将晨会作为课程来实施。。
总之，晨会是中小学校对学生进行教育的重要阵地，学校应该予以高度重视，在完善晨会制度、优化检查形式、形成激励机制等方面狠下功夫，确保晨会教育阵地发挥应有作用。
