新学期，各地教育部门纷纷加快落实“双减”精神的步伐，大力推进教师轮岗交流、课后服务等一系列改革。学校连着千家万户，教育事关百姓民生，各地教育之变能否为学区房降“热”，还需理性看待。
学区房“热”是多种因素综合作用的结果。一些城市优质公办学校基于先进的办学理念、良好的办学条件和优质师资等基础，在发展过程中逐步形成了相对优势，造就了事实上的传统名校。这些传统名校多位于城市中心，学区基本固定，且范围较小。随着城市的发展，学区内的生源逐渐减少，一些学校遵照“就近入学”原则招满学区生之后，借用特长生、优才计划，明里暗里“抢跑”“掐尖”，把一部分好学生揽到学校，逐步形成“好生源成就好学校”的实际效果。
对此，各级教育行政部门必须严格招生政策，坚决堵住各种招生“暗道”。同时，教育行政部门要根据城市发展规划实际，结合学校新建和改扩建情况，因地制宜，适时放大优质学校学区范围，在增加优质教育资源供给、扩大优质资源辐射氛围的基础上，发挥教育政策为学区房降“热”的积极作用。
从“择校”到“择班”是新一轮学区房“热”不可忽视的因素。区域范围内的传统名校数量有限，周边房价大多已接近“天花板”，有能力花重金买学区房的家长毕竟是少数。与此同时，一些新建学校、新村学校甚至部分边缘学校周边的房价逐渐“热”了起来，这些学校虽然不是传统名校，但因为有好班级，又配置了好老师，很快形成所谓的“快班”“尖子班”，超过名校普通班的办学效应，驱动家长从“择校”转向“择班”。
对此，教育行政部门必须严格落实义务教育学校均衡分班的刚性要求，切实加强学校内部管理，通过随机摇号、现场监督、向社会公示等方式，消除分班过程中的暗箱操作，真正做到平行分班、均衡分班。同时，学校还要完善优化教师评价考核机制，整体提升学校办学质量，而不是利用少数“尖子班”撑门面。
为学区房降“热”，除了加快落实“双减”等改革政策，从严落实教师轮岗交流、招生分班制度，抓实抓好教育内部管理，形成良性的教育内部生态，还需打好外部“组合拳”。比如，创新优化政府履行教育职责考核评价机制，制定考核评价细则，明确考核指标，分解考核内容，进一步压实党委政府的教育责任。
教育改革牵一发而动全身。在加强教育内部治理的同时，加快改善外部环境，才能减轻家长的教育焦虑，学区房才能真正降“热”。
