10月29日举行的杭州市教育类人才专场招聘会，也是教培行业人才转岗转业专场线下招聘会。教培机构教师的主要职责是督促学生完成作业、巩固课堂知识，部分教培机构教师长期从事一对一教学。但学校要求老师有大班管理经验，不仅要教学，还要关注学生的行为、心理及关系处理，这些能力都是大多数教培机构老师比较缺乏的。（11月6日 光明网）
“双减”政策实施以后，学科类培训机构大量缩减，教培机构教师转战其他行业成了大势所趋，而学校无疑是最佳选择——同在教育行业，专业对口，能与之前的工作经验相衔接……但是，学校教育毕竟不同于教培机构，教育理念、教育方法等都存在差别，教培机构教师即使通过层层选拔，进入学校教育教学岗位，要完全胜任学校教育教学工作，还须全面转变。
理念转变，由只重分数到全面育人。“双减”的宗旨与目的是，遵循教育规律和学生成长规律，让教育回归学校，回归育人的本质。长期以来，教培机构只重分数，育人目标与育人方向严重违背了教育规律。为了提高学生的成绩，大多数教培机构教师只顾硬塞知识，疯狂刷题。而学校教育要严格贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。教培机构教师转岗，必须转变思路，更新教育理念，由死抓分数转向全面育人。
教法转变，由关注解题到关注核心素养。教育是慢的艺术，学生的核心素养需要在日常教育教学活动中逐步培养。学校教育一般以班级为单位，教师要面对几十个学生，要实施分层教学，要关注不同学生的个性化需求，要将学科的核心素养通过课堂教学渗透给学生。教培则注重速成，关注的是解题，面对的是个体。因此，教培机构教师必须尽快适应新的教育环境，完成角色的转变，全面融入学校的教育方式。
工作方式转变，由“单打独斗”到协同成长。教培行业是教师个人的战斗，同行之间充满竞争。相对而言，学校教育少了教培行业的竞争压力，教师的教学工作和专业成长也更需要同伴的互助，学生的教育也需要家长的协同。教培机构教师转岗学校教师，要善于与同事交流、学习、合作，要学会与家长交流，要由“单打独斗”转向“团队作战”，这都需要教培教师积极适应和改变。
