为构建促进学前教育高质量发展的管理机制，实现学前教育优质均衡发展，深圳市教育局拟在全市推进学前教育学区化治理工作。学区内实行党建、行政、研训、督导“四位一体”的现代学前教育治理模式。学区由不同类型、不同水平的幼儿园组成，多园协同、共同发展，强力打造优质园，帮扶提升薄弱园，缩小园际差距，实现公办、民办幼儿园优质均衡发展。（12月8日 羊城晚报）
学前教育是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大部署，也是新时代人民群众对教育的热切期盼。近年来，我国学前教育事业迅猛发展，资源总量迅速扩大，普及水平大幅提高，办学主体多元发展，广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系基本建成，学前教育管理体制逐步完善。但是，快速发展，总量增加，难免会遇到管理瓶颈，在保证幼儿入园的同时，如何提供更加优质的学前教育服务，提高学前教育的内涵发展，需要更加先进科学的治理体系。
按照幼儿园办园标准的要求，幼儿园最大规模为12个班、360名学生，生源的地理覆盖面较少，这也导致幼儿园数量过多。根据属地管理、以县为主的学前教育管理体制，县区教育行政主管部门直管辖区内所有幼儿园显然不现实，这就不可避免地会产生真空地带，引发了办园行为不规范等一系列问题。一些地方将幼儿园的管理权放给小学，但小学仅有招生的限制权，由于学段不同，很难给予幼儿园专业支持与指导。另外，义务教育阶段招生以学区为主，这样一来，就会出现招生权与管辖权不对等的问题。
深圳市拟在全市推进学前教育学区化治理工作，实行党建、行政、研训、督导“四位一体”的现代学前教育治理模式，顺应学前教育治理的现实需求，对推进学前教育持续稳步发展具有重要意义。
推动学前教育学区治理，充分发挥了优质幼儿园的辐射带动作用。每个学区选定一所优质幼儿园担任学区中心园，这所幼儿园不仅承担着自身发展的重要使命，而且肩负着引领辖区幼儿园共同进步的责任。这样的制度设计与安排，强化了学前教育优质均衡的发展定位，保证了区域教育的公平。
学区治理不仅是业务上的带动与辐射，更是行政上的治理深化。学区实行党建统筹，强化党的领导，有利于党的教育方针在学前教育领域深入贯彻落实。将学前教育学区治理体系与幼儿园督学责任区建设相结合，对强化学前教育的常态监督、推进幼儿园规范办园行为、提升办学质量同样具有重要作用。
学前教育学区化治理工作是学前教育管理体制的重组与整合，其效果值得期待。作为一项创新举措，在推进的过程中，难免会出现种种问题：治理高效的问题，推进决策、执行、监督贯穿一致的问题，避免增加机构引发的人浮于事的问题，强化学区考核评价的问题……解决这些问题，需要在改革中摸索，在创新中总结，在实践中改进。
