近日，教育部召开“办实事 见实效”系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，学校落实“双减”工作虽然开局良好，取得明显成效，但要清醒地认识到当前的成果还是初步的，还需要持续巩固、提高水平。要把提高教师队伍素质作为学校减负提质的关键。通过培训、教研、信息化等途径给教师赋能，切实提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作、信息化应用、课后服务和家庭教育指导等方面能力水平。（12月21日 澎湃新闻）
提高教育教学质量的关键在教师。教师的教学能力决定教学效率，教师的能力越高，学生的课业负担就越轻；教师的能力越低，学生的课业负担就越重。若教师能力欠缺，就会拖慢课堂教学效率，难以在规定的时间内完成教学任务，不得不挤占学生的其他时间来完成，或布置大量的作业，搞题海战术。不仅增加了学生的课业负担，也难以提高教学质量。因此，把提高教师队伍素质作为学校减负提质的关键，着力为教师赋能，是抓住了减负的“七寸”。
首先，教师的素质提高了，教研能力会更强。研读课标、吃透教材，是备好课、上好课的前提。课标是方向，教师若能力欠缺，不能深入研究课标，领会课标精神，教学就会失去方向，教学目标就会失去科学性、准确性；教师若能力欠缺，就难以吃透教材，不能准确抓住重难点，在课堂教学中，“眉毛胡子一把抓”，不突出重点，不突破难点，课堂教学质量就难以提升。教师的教学能力提高了，特别是研究能力强了，就能够有的放矢，提高教学的针对性，能够提高课堂教学效率。
其次，教师的素质提高了，能够更好地因材施教。因材施教是教学原则，也是教学艺术。教学中，千人一“法”，万事一“方”，若方法不当，不仅教师教得累，学生也学得苦。具有较强教育教学能力的老师，能够深入研究学生，全面分析学情，根据学生的学习起点、学习特点，采用合适的方法教学。为教师赋能，有助于教师遵循教育规律和成长规律，更好地因材施教。
再次，教师的素质提高了，教学方法会更丰富。教学方法决定着教学效果，教师的教学方法越丰富，教学就越得心应手，教学效果就会越好。若教师的教学方法单一、简单，缺乏多样性，教学过程必将枯燥乏味，课堂教学也就失去趣味性、吸引力，难以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。为教师赋能，可以帮助教师丰富教学方法和教学手段，选择更为恰当的方式方法，提高教学效率。
总之，长期来看，各级教育主管部门应牢牢抓住提高教师队伍素质这个关键，通过给教师赋能，增强学校减负提质的内生力量，才能有效落实“双减”，巩固提升目前来之不易的工作成果。
