近日，中共北京市委教育工作委员会等九部门共同印发《北京市落实〈教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见〉的工作方案》。方案提出，“十四五”期间，北京市将通过实施系列政策措施，进一步加强乡村教师队伍建设，原则上将城镇中小学教师到农村学校或薄弱学校任教1年以上作为申报高级教师的必要条件。
中小学具有中级职称的教师通过多年的教学实践，积累了丰富的教学经验，进一步完善了知识体系，是一所学校、一定区域内的教学骨干和中间力量，也是高级教师的储备力量。北京市将“城镇中小学教师到农村学校或薄弱学校任教1年以上”作为申报高级教师的必要条件，不仅是提升农村薄弱学校师资水平、教学质量的务实之举，也有助于提升任教教师的教育认知，对教师终身发展意义重大。
需要注意的是，“城镇中小学教师到农村学校或薄弱学校任教1年以上”的规定，也会引发教师归属感不强及为评而教、评后不教等问题，给农村薄弱学校的教学管理、教师队伍建设带来负面影响。为避免这些问题，还需做好以下工作：
一是探索建立校际帮扶机制，让城镇中小学校与农村学校或薄弱学校结对子，通过强校带弱校，树牢教学共同体意识。城镇学校要建立长期、稳固的师资输出计划和渠道，让农村薄弱学校的薄弱学科得到真正的帮扶。
二是创新评审绿色通道机制，对于长期坚持在基层教学一线、倾心投身农村薄弱学校的城镇中小学校教师，可以创设绿色通道，通过适当降低业绩条件限制、放宽正高级教师职称评审年限等方式，提升城镇教师到基层任教的积极性和获得感。
三是完善高级教师考评机制。对于已经获得高级职称的教师，可通过青蓝工程考核、教师岗位评聘分离等制度设计，改变其“船到桥头车到站”的思想，倒逼其持续关心、关注农村薄弱学校的发展，更加用心地帮助农村薄弱学校提升教学质量。
