“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造……”在全面开展劳动教育的今天，这首传唱了几十年的《劳动最光荣》听起来格外亲切悦耳。
时下，劳动教育已成为立德树人的基础性工程和先决要素。各地纷纷探索开展劳动教育的方法和途径，并取得了显著成效。如何避免劳动教育片面化、简单化、庸俗化，增强劳动教育的时代性、针对性、实效性，是摆在各级各类学校面前的时代命题和现实考题。
首先，要培养学生忠于劳动的意识。习近平总书记多次强调，“幸福是奋斗出来的”“社会主义是干出来的”，勉励大家要“撸起袖子加油干”。学校开展劳动教育，要把加强劳动意识教育放在第一位，让学生从内心深处认同劳动、尊重劳动、崇尚劳动，真正认识到劳动光荣、不劳无获。此外，还要让学生懂得，劳动不仅包括体力劳动，还包括脑力劳动。全面建成小康社会后，劳动的方式、内容也发生了重大变化，劳动形式更加多样，劳动内容更为丰富，劳动的价值更加彰显。
其次，要培养学生善于劳动的技能。“坐而论道，不如起而行之”，劳动技能教育要及时跟上。开展劳动教育，要让学生真正“动”起来。一要坚持循序渐进的原则。根据学生的年龄特点，面向小学低年级、中年级、高年级和初中、高中乃至大学生开展不同类别的劳动技能教育。需要注意的是，劳动教育要伴随学生整个学习生涯，不能采取“一阵风”的方式。同时，还要让劳动教育从课表走进学生心里，落实到具体的行动中。二要坚持难易适度的原则。劳动强度过大，会让学生产生畏难逃避情绪；劳动内容过于简单，部分学生可能会产生应付思想。三要坚持因地制宜的原则。不同地区、类别的学校要根据实际开展各具特色的劳动教育。各级教育主管部门应当支持各地开发有特色、有品位的劳动教育校本课程，鼓励各级各类学校培养“劳动小能手”和“技能标兵”，助推具有劳动特长的学生脱颖而出。
再次，要培养学生勤于劳动的习惯。开展劳动教育，根本目的是让学生热爱劳动、善于劳动、勤于劳动，让劳动成为学生的基本技能和素养。要让学生从身边的小事做起，从收拾学习用品、整理房间做起，逐渐养成自己的事情自己做的习惯。要引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动，让学生融入社会，感受奉献精神和合作意识，在社会实践中感受劳动的真谛。有条件的学校可以建设校园农场，组织开展劳动研学、助农假日等活动，为学生养成良好的劳动习惯建平台、搭舞台。
