无论什么类型的学校，为教学一线提供服务及后勤保障的工作人员，在全校教职工中的占比一般都不低于20%，如图书室（实验室、器材室）管理员、卫生保洁员、水电工、勤杂工、校医、宿舍管理员、炊事员等。他们的职业道德、敬业水平，不仅关乎教辅及后勤服务质量，更对教育质量有很大影响。如何通过“绿叶工程”建设，提高他们的职业素养，是摆在学校面前的重要课题。
首先，要高度重视“绿叶工程”建设对教育的促进作用。教辅及后勤人员的职责是为教育教学提供服务，其重要性不言而喻。高素质的教辅及后勤团队，不仅是学校教育顺利实施的保障，也是重要的育人力量。教育无小事，处处皆教育。在学生眼里，学校每一名教职工都是他们的师长，都是他们学习的对象。教辅及后勤人员虽是“绿叶”，但与教师有一样的教育职责。“绿叶工程”建设与师资建设同等重要，必须要高度重视。
其次，要建立教辅及后勤人员长期培训机制。教辅及后勤人员培训，不仅包括岗前培训，还应包括工作过程中的定期培训。无论是教育主管部门还是学校，应定期（每学期不少于一次）举办针对不同岗位的教辅及后勤人员培训班。培训内容既要有不同岗位的职业素养及专业知识，也要有通识性的教育理论及教育服务知识。培训结束后，要有检测培训效果的相关考试或考核，考试或考核合格者可继续聘用，不参加培训和考试不合格者暂停聘用，待到考试及考核合格后继续聘用。
再次，加强对“绿叶工程”建设的研究。建设“绿叶工程”目前没有可照搬的途径与方法，需要教育主管部门及学校在探索中实施。以学校内部“绿叶工程”为例，该项目应由校长室统一领导，由各分管副校长负责，与师资建设项目同步进行。项目实施前，应制定详细的项目建设计划，每个项目建设周期为2—3年，每个建设周期期满后，要对照项目建设计划进行考核。考核合格的项目，可适当提高工作人员的待遇，再进入更高阶层的培训项目，让教辅和后勤人员始终处于学习培训状态，不断提高服务教育教学的能力，并为学生做出表率。
学校里的教辅及后勤人员虽然不站在讲台上直接对学生实施教育，但他们要为教育教学提供后勤保障。加强“绿叶工程”建设，各项保障到位，教师才能更好地实施教育教学工作。
