3月11日，在云南昭通大关县寿山镇召开的春季学期教育工作会上，8名教师因任教学科在全县期末统测中排名倒数三名，被给予“黑榜”警告，引发网友关注。3月16日，大关县寿山镇政府工作人员回应称，当地确有8名老师被“黑榜”警告，但没有将这些老师的信息进行公开，此举是为了激励和警醒老师。（3月16日 极目新闻）
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。在过去很长一段时间内，分数成了评价教师的唯一标准，教师的职称晋级、评优选先和绩效工资都和学生的考试成绩挂钩。学生考得好，教师既有面子也有里子；学生没考好，教师不仅脸上无光，还会受到相应的惩处。
在“唯分数”的评价指挥棒的引导下，很多教师为了出成绩，大搞“题海战术”，学生成了做题机器，德智体美劳全面发展成为空谈，立德树人根本任务无法有效落实。
面对应试教育愈演愈烈、教育内卷越来越严重的境况，2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。此后，国家又相继出台了“五项管理”和“双减”等政策，各地也进行了一系列探索。
从中央到地方都在强调教育评价改革，但到底怎么改，如何评价学校、教师和学生，还需在实践中探索、完善。当前，依据分数评价教师并非个案，一些地区虽然没有让教师上“黑榜”，但采取的措施大同小异，如末位淘汰等，其本质还是用学生的考试成绩衡量教师。面对此类现象，在指责的同时，还要尽快转变观念，深思如何科学评价教师，将教育评价改革落到实处。
教育是一项复杂的工程，学生的成长不能只看考试成绩，评价教师也不能只看教学成绩，只知道狠抓学习成绩的教师不一定是好教师。当前，学校教育的目标不再局限于智育，评价标准和评价方式也发生了相应的变化，这些变化更加有利于学生的健康成长和终身发展。与之对应，评价教师的方式也要与时俱进，教育主管部门应积极探索多元化的教师评价方式，客观公正地评价教师的业绩，使教师上“黑榜”的事情不再发生，早日走出教育评价改革之困。
