党的十九大提出实施乡村振兴战略，高度重视农村义务教育。在政策的扶持下，乡村教育振兴难题得到一定改善，但如何解决乡村教育发展困境，打破教育不均衡怪圈，仍需创新性探索。
近年来，乡村教育振兴难题虽然得到一定改善，但乡村教育发展的痛点依然存在。综合来看，乡村教育发展痛点集中在缺乏优秀师资，尤其是缺少音体美师资、教育信息化的落伍、乡村儿童的学前教育空白、学校硬件建设落后等。随着党的十九大提出实施乡村振兴战略，各级各地都高度重视乡村义务教育发展，这些痛点正在得到不同程度的缓解。详细比较实施乡村振兴战略前后的乡村教育水平可以发现，在乡村教育师资上，初高中学历的民办教师被本专科学历的教师代替；教育信息化取得显著进展，已经告别了一支粉笔打天下，乡村学校都是电子白板，互联网几乎全覆盖；乡村儿童学前教育虽没有早教，但一年学前教育已经普及；学校硬件建设有了长足进步，现在的乡村学校大多建设得美轮美奂，满足教育教学基本要求绰绰有余。
但乡村教育却并没有因为这些痛点的缓解而得到令人满意的发展，甚至还在每况愈下。为什么会出现这种倒挂现象呢？笔者认为，目前，乡村教育的痛点已不是上述物质条件的缺乏，而是乡村学生学习目的不明确、没有学习兴趣和未来规划；家长在外打工，脱离家庭教育，导致孩子叛逆心理过强，缺乏价值观教育的精神塌陷上。乡村教育要振兴，不止要物质振兴，更要精神振兴，只有解决这两个主观痛点，才有可能解决乡村教育发展困境，打破教育不均衡怪圈。
说到底，一般认为的乡村教育发展痛点都是物质的，是"钱"能解决的问题，而"钱"能解决的问题都不是问题。乡村教育发展的根本痛点是思想上的，不完全是"钱"能解决的问题。
观察发现，当前的乡村教育，现状不容乐观。许多一线乡村教师表示，现在一个班40多个学生，一般只有10来个学生读书比较认真，其余学生都是到校就睡觉，不听课不交作业，甚至出现玩刀具、抓伤教师、“扯坏衣服你赔不起”等价值观偏离的恶性事件及言论。如此乡村教育现状，并非乡村教师不敬业或乡村学校发展慢，而是精神振兴滞后的体现。
笔者认为，在关注"花钱"解决乡村学校师资配置、完善教育信息化建设、增加普惠性乡村学前教育、建设乡村学校校舍等物质痛点的基础上，还需持续关注乡村学生不读书、无规划，家长不管教的乡村教育精神痛点。一要转换教育观念，提供符合乡村人口的基本生涯规划，不执着于把"打赤脚"的乡村孩子培养成"穿皮鞋"的城里人，呼吁原本属于乡村的人才回归乡村振兴建设，避免人才流失与城乡二元结构被打破，使乡村教育远离死胡同。二是要大力宣传《家庭教育促进法》，有针对性地对乡村教育精神层面的薄弱环节进行干预矫正，重视价值观与道德教育，倡导形成以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的乡村教育氛围。
如此，乡村教育振兴，未来才可期。
