近日，北京市教委发布《北京市中小学地方课程教材开发指南》，将建立中小学地方课程教材管理信息平台，加强教材管理信息化建设。同时明确表示，地方课程教材管理工作接受相关部门、教师、学生、家长及社会监督。（11月10日 北京晚报）
教材是中小学生学习文化知识、实现个体全面健康成长的重要材料载体，也是学校和教师进行教育教学活动、培育全面发展人才的重要工具。正因如此，国家对教材的编审和发行一直高度重视，并将其作为体现国家意志的重要载体，实行科学而严格的管理。按照统编教材和地方教材分级管理原则，国家和地方都对教材的编写、审核、发行等环节进行了严格而规范的监督管理。但即便如此，教材被诟病、质疑的现象还是频频出现，包括教材内容的选定、插图的绘制、相关字词句的勘误等。虽然教材编写部门就此及时发声，或做出解释，或积极采纳，但考虑到教材的严肃性和权威性，还是不免让人担忧。
纵观各种质疑中小学教材的信息，问题多是客观存在的，或者反映出教材编写管理方面存在的疏漏，究其原因，除了教材编写管理把关不到位，更多的苗头都指向了教材编写“关门而为”。按照传统的教材编写发行管理体系，中小学教材从选题、编写、编审到印刷、征订、发行，都是教材编写管理机构的事，缺乏教材使用者、相关领域专家、社会公众的有效参与，而这一群体又是保证教材质量的重要力量。
北京市专门出台监管政策，建立中小学地方课程教材管理信息平台，接受相关部门、教师、学生、家长及社会的监督，体现出“开门管教材”的设计思路，也透露出“开门编教材”的积极信号，对提高地方教材编写质量和管理质量意义深远。我们也期待“开门编教材”成为共识，在教材编写管理过程中，进一步完善“开门编教材”的监管思路，聚合各方力量，尤其要让对教材质量和使用最有发言权的教师和学生参与进来。
