每一个上学日，在浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇实验幼儿园和高钱小学的大门口，都会出现几位身穿红色马甲的老奶奶，高举接送牌接小朋友放学，他们被孩子们亲切地称为“共享奶奶”。（11月30日 中国教育报）
党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。把教育孩子的职责仅仅落到工作任务繁重的教师身上，高质量教育体系建设极为有限；从孩子身边的资源入手，引领富余资源与学校双向奔赴，高质量教育体系建设会更有成效。“共享奶奶”突破亲情关系，采取公益方式，为孩子与家长排忧解难，将关心关怀及时送达到位，将陪护与陪伴及时弥补到位，将传道授业解惑及时跟进到位，将潜能发展及时辅导到位。除了“共享奶奶”，还有更多资源可以共享。
共享“课后服务”，引领优质家长资源有序进入校园。现在，中小学普遍在推广课后服务，随着相关问题的涌现，课后服务也备受争议。不可否认的是，优质家长资源是一个巨大的资源宝库。可引导优质家长资源与学校学生双向奔赴，让优质家长资源焕发巨大的育人效应，既可减轻学校教师负担，又可以发展学生潜能，还可以进一步丰富学校生活，改善家校之间的关系。当然，开展此类服务必须坚持公益原则，同时要遵循相关规章制度，坚持学生自愿原则，积极发动相关教练、知名专家、能工巧匠、先进人物等家长群体，有效盘活这些资源。
共享“学习辅导”，开辟学习室，组织和引领同伴互助。作业辅导成为很多家长不得不面对的一大难题。在学校附近开辟相应的“学习室”，以志愿服务的形式组织开展公益活动，“共享奶奶”们可以参加，其他具备相应辅导能力的人士也可以参加，还可以组织学生开展同伴互助，让学习室成为融洽伙伴关系、解决学业问题、缓解学习焦虑、提升综合素质的重要阵地。
共享“城乡交流”，让教育公平惠及更多人。乡村的孩子向往城市的优质学习生活，城里的孩子喜欢乡村的自然条件。高质量教育体系建设，不应该止于教师交流与轮岗，还要引领城乡之间的学生交流互动。让乡村孩子与城市孩子分别体验城市与乡村的教育生活，有助于丰富孩子们的物质生活与精神生活，能进一步增强孩子们爱家乡爱祖国的情感，也有利于乡村振兴战略的实施。因此，可从学校结对方面做文章，也可以从研学基地方面下功夫，还可以从“变形记”方面考虑，让孩子们真正“动”起来。
共享“亲子活动”，让家庭关系与家校共育更加和谐。成功家长的经验不可以简单复制，但利于孩子成长的“亲子活动”可以共享。节假日期间，相关家庭可结对组织“亲子活动”，孩子们共同玩耍，家长们共同探讨，家长与孩子组队参加相关活动。面对孩子成长中的问题，多个家庭之间经常开展交流互动活动，遇到问题集思广益，很多时候能够带来潜移默化的改变。家长们能够这么做，学校遇到的难题也会更少，学校指导家长，家长理解支持学校，家校共育更有效果。
“共享”是一个广泛的概念，也是资源利用的高效途径，在物质生活与精神生活相对丰富的今天，“共享”不应该成为难题。“共享奶奶”已取得了较大成绩，加快建设高质量教育体系亟需更多的“共享奶奶”，需要更多人参与进来。
