“近年来，学生心理疾病发生率和近视率不断增高，都和体育教育缺失直接有关。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景直言。学校体育工作没有得到充分重视，导致学生体质不容乐观，学校体育亟需“C位”出道。
身体是“革命”的本钱，也是学生从事学习活动的基础条件。学生体育得不到有效发展，必将限制学生整体素质的提升。过多过杂的课程占据了学生体育运动的时空，阳光体育运动每天不少于一小时的要求被大打折扣，仅靠课表上的几节体育课，学生体育素质提升难以有实质性进展。
目前，我国已采取了一系列措施，确保学校体育正常开展。但是，体育并非一朝一夕之功，不是简单几节体育课就可以卓有成效的，也非提高分数就能解决的。学生体育需要科学有效的课程指引，但不能仅在课堂上下功夫，还要在学生的生活中求效益，在学科融合发展中求创新。
内容要适合。当前，体育课只限于机械式的运动，学生的课余时间基本都用在文化课的学习上，体育运动的效果有限。可将相关学科内容的学习融入体育，点点头、拍拍手、伸伸腰、跺跺脚、吼一吼、做做韵律操……赋予相关肢体语言体育运动效果，让学生在喜欢的内容上多做文章，更容易产生综合效应。体育课上的规定动作需要有，体育课上的个性活动不可无，其它学科的体育运动创意也要跟上，课后学生的自选动作要到位。只有这样，才能进一步提升学生体育运动意识，增强学生体质。
形式要创新。就活动场所而言，学校体育要有室内体育理论课，要有校园内室外活动课，还要有校外实践活动课；从活动人数看，要有班级集体授课，要有小组合作训练，要有个人专项辅导；从活动形式看，要不拘于课堂规定内容，可以结合游戏，可以组织竞赛，可以进行研学旅行，可以在有保障的情况下进行户外探险……体育教学要重视考试内容，更要向适合体育考试内容的相关活动要效益，要结合学生的个性特长做文章，激发学生体育锻炼兴趣。
关键在学生。积极主动的体育运动是增强学生体质的重要途径，“我要运动”与“要我运动”的效果截然不同。因为诸多因素的禁锢，学生想做的事情做不了，不想做的事情却必须要做，极大影响了学生的运动效果。为此，教师要在调动学生的主动性方面多下功夫。
全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景的发言为学校体育敲响了警钟，增加体育课时很有必要，但仅靠增加体育课还远远不够。统筹体育教学，科学编制课程标准和教材，依规依法实施体育教学，学生、教师、家长、社会各界齐参与，学校体育才能“C位”出道。
