近段时间，关爱和培养青年教师的话题受到广泛关注。因教学实践经验不足，部分青年教师在与学生、家长和同事打交道方面力不从心，甚至觉得心力交瘁。究其原因，主要是因为他们在教育教学工作中没有获得职业成就感，更谈不上充分体验职业幸福感了。
学校管理者都能意识到，青年教师是学校发展的未来，是教育发展的希望，并通过开展青年教师培训、关心青年教师身心健康等方式，为青年教师成长助力。这些做法很有必要，也有一定的效果，但就青年教师的年龄和职业特点来看，让他们获得职业成就感和幸福感更有必要。
青年教师选择并开始从事教育工作，已经在身体、心理和知识储备方面做了比较充分的准备。他们想把一腔青春热血献给崇高的教育事业，然而，令他们意想不到的是，教育教学实践比书本上的教育理论更复杂、更有挑战性，付出努力后，没有及时获得正向反馈，他们会灰心丧气，难以体验到教师的职业成就感和幸福感。让青年教师拥有职业成就感，要重点关注以下方面：
点赞小事。在工作最初的三五年，大多数教师都没有令人称道的大成绩，也难以获得上级部门的荣誉表彰。在这个阶段，学校管理者要善于发现他们身上的闪光点，要毫不吝啬地给予恰当的赞美。一次早早到了学校，一个关爱学生的举动，一次与家长的良性互动，管理者都要点赞，给予青年教师正向鼓励。
指导教学。上好每一节课，是青年教师最渴望的工作目标，也是学校管理工作的重心。在平时的课堂评价中，青年教师往往得不到具体的指导，甚至会成为骨干名师指指点点的对象，会影响他们上课的积极性和创新性。学校应制定规范的程序和体系，让青年教师愿意上课、敢于上课、勇于上好课。课堂成功了，青年教师的职业成就感将更为丰富。
理顺关系。这里的关系，指的教育教学中的师生关系、同事关系和家校关系。师生关系是青年教师面对的主线，同事关系是副线，家校关系是辅助线。只有三线协调，青年教师才能减轻心理压力，才能轻松地展示教育教学才华。学校要想方设法帮助青年教师理顺这些关系，让他们的职业成就感和幸福感在各种教育关系中自然流露。
让青年教师拥有职业成就感和幸福感，让青年教师少走弯路、多走大道，让青年教师从无数的小成功稳步迈向职业殿堂，需要学校管理者用长远的规划、赏识的眼光、精妙的方法，为他们做好职业服务。
