人教版四年级语文上册第五课游山西村的教学设计

　　一、导入 。
　　这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中＂山西村＂，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
　　二、读读讲讲问问。
　　问：这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)
　　问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)
　　讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。
　　问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这＂又一村＂指什么说的＂?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)
　　讲：诗人这样来写山西村，又是为下文＂古风＂一语张本的，因为这是一个与世隔绝的＂世外桃源＂，所以才能保存古风。
　　问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。
　　问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说＂若许＂，意思是＂如果有机会＂。
　　再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，＂就菊花＂＂闲乘月＂＂夜叩门＂等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄)把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。)
　　补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)
　　三、总结。
　　这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
　　诗中＂山重＂一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
　　[附录]
　　仅供教师参考。
　　古人作诗有所谓＂脱化＂之法，即在前人诗句的基础上加以改造，使有新意。陆诗＂山重＂一联也是脱化前人诗句的结果，例如：
　　＂遥看云木秀，初疑路不同。安知流转处，忽与前山通。＂
　　——王维《蓝田山石门精舍》
　　＂青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。＂
　　王安石《江上》