追求语文课堂的有效高效一直是语文教育界的中心话题。新课改以来，这个中心话题再次摆在了广大语文教师和语文教育工作者的面前。那么，语文教师从哪些方面去努力，方能使课堂教学有效高效呢？笔者的体会是，可从以下这七个方面去下功夫。这七个方面是：知人、兴趣、语言、思维、方法、育人、教师。下边一一分析之。
一、知人是基础
教学从根本目的上看，是育人的事业。但是，要育好人首先得懂得人。就教师而言，懂得人就是懂得学生。在当今这个时代，教师要懂得学生，须从以下三个方面着手：
1. 要了解清楚现在学生的心理特点。在当今这个时代，由于互联网技术的迅速发展，现代学生在心理上普遍早熟，自我意识较强，喜欢追求个性。这些同十几年前的学生相比，均非常突出。
2. 要了解清楚现代学生的智能特点。同十几年前的学生相比，现代学生教育层面有两个显著的优势：一是享有的教育资源十分丰富，一是家长普遍重视对孩子的早期教育和特长培养。由于前一个原因，现在的学生知识面很广；由于后一个原因，现在的学生普遍都有一技之长。
3. 要了解清楚现代学生的价值追求。由于种种原因，现在的学生在价值追求上存在着很多误区，比如，许多学生对影视、娱乐明星十分追捧，对舍己为人的英雄人物却漠然视之。这一点，作为教师，必须引起我们足够的重视。
兵法云：知己知彼，方能百战不殆。就教师而言，要想使自己的课堂让学生喜爱，让自己的课堂走上高效之路，了解并懂得学生当是实现这一追求的捷径。
二、兴趣是先导
爱因斯坦的名言：兴趣是最好的老师。这句名言启示我们，在教育教学过程中，教师必须把激发并培养学生的学习兴趣作为一个重要的抓手去对待。因为只有这样，学生内在的学习动力才会被激发出来，学生才有可能在学习上真正变得积极主动起来。如此一来，学习成绩的提高、能力的发展、素养的形成，才不会成为一句空话。
在语文教学中培养学生的学习兴趣，可通过三条途径去做：
1. 重视课堂教学的趣味性。在语文教学中加进趣味的因素，对语文这门学科来说，可谓得天独厚。比如，我们在引导学生学习课文的时候，可适时插入作者逸事的介绍，可适时插入相关字词的趣味知识，可适时插入相关对联的介绍，可适时引入相关诗文的阅读，等等。这些做法只要教师运用恰当，均可增添课堂的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习。
2. 重视语文本身的趣味性。同拼音文字相比较，汉语言本身具有许多独特的性质。比如汉字是表意文字，它脱胎于象形文字，教师在给学生上课的时候，遇到恰当的时机，可对相关汉字的象形形体做一介绍，这些有趣的象形形体定会让学生兴趣大增。
3. 把自己打造成为一个有趣的人。激发并培育学生的学习兴趣，教师除了可凭借上述两种方法外，加强自身修养，把自己努力打造成为一个有趣的语文人也是一条非常重要的途径。这一点，我们从许多学界名人回忆他们中小学时代的语文老师的回忆文章中可窥见一斑，有兴趣的读者不妨搜搜。
三、语言是核心
语文教学实质上是语言教学，因此，高效的语文课堂必须以语言为核心。说得详细一些，高效的语文课堂必须紧紧围绕让学生“理解语言、品味语言、评价语言、运用语言”这四个方面展开。只有课堂不偏离语言的轨道，学生“理解和运用祖国语言文字”的能力才有可能形成，并得以发展提高。这样的课堂就是高效课堂。
四、思维是根本
学生理解和运用语言的能力，从表面看，似乎是个语言问题，但骨子里，却是个思维问题，对此，现代著名语文教育家叶圣陶先生早已做过透彻的论述。他说：“思维和语言密切地联系着，咱们不能把想的和说的分开来看待。实际上思维和语言是分不开的。看见分开来看待是主观方面的态度。分开来看待就出毛病，主要的毛病是走上这么一条路：想得朦胧模糊，说得潦草随便。”不仅如此，2017年新修订的《普通高中语文课程标准》还将“思维发展与提升”列为语文核心素养的四大中心内容之一。由此可见，在引导学生学习语文的过程中，重视学生思维的发展和提升乃是语文能力和语文素养提升的根本。
五、方法是跳板
方法是我们做好任何一件事都必须运用好的跳板。方法选用恰当，可以起到四两拨千斤的效果；方法选用不当，要么累死千军，要么南辕北辙。因此，语文课堂要实现高效，就必须讲究教法和学法的恰当选择及其关联。在这个方面，传统语文课堂以教法为主，教法又以“讲”法为主，上世纪五六十年代著名的“五段式教学法”就是这方面的典型。进入新时期以来，尤其是新课改以来，重视学法的指导和研究，倡导“先学后教”的理念，都把学法以及学法同教法的关系摆在了显著的位置。应该说，这个势头是很好的，语文教学要走高效的路子，这方面的研究必须关注、必须借鉴。
六、 育人是目的
高效语文课堂首先要关注的是学生的成绩，是学生的语文能力和语文素养。但是，从最为根本的意义上说，真正的高效课堂必须对学生精神生命的健康成长有所助益！舍此，语文教学就很容易沦为考试的工具、沦为某种社会思潮的工具，如此一来，所谓的高效课堂，实际上就成了培养考试高手的高效课堂，培养迎合某种社会思潮的“弄潮儿”的高效课堂！这样的“高效课堂”是与我们真正要追求的、富有人文精神高效课堂背道而驰的。因此，真正的高效课堂必须是以育人为终极目标的课堂，课堂教学如若违背了这个原则，就同我们这里所谈的“高效课堂”没有半点关系了。
七、教师是关键
常言道：打铁还需自身硬。高效课堂要践行好上述六个方面的要求，教师自身的素养是关键。换句话说，只有教师持之以恒的加强自身修养，提高自身的文化素养、语文能力、教学能力，上述的六个方面才能很好地在教育教学实践中体现出来、落实到位。相反，教师如若忽视了自身素养的提高，不读书、不学习、不研究，要想在课堂教学中运用好上述六条原则，恐怕只能是痴人说梦。朱熹的名言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可谓道出了教育教学的真谛。
总之，无论如何，高效课堂绝对是课堂教学永恒的追求！大诗人李白有一句名言：“大鹏一日因风起，扶摇直上九万里”，每一名教师，只要本着这种理念、这种精神去教学，去加强自身的修养，相信我们的课堂教学定会翱翔于九万里的蓝天！
