一、案例背景
庚子鼠年2020，一个不平凡的冬天。在国之湖北，鄂之武汉，一场突如其来的新冠性病毒感染肺炎疫情，犹如洪水猛兽。阻隔了我们正式开学的道路。为了更好地进行防疫工作。确保全国师生安全。全国上下都开展了“停课不停学，网上教学”。为了能更好的在线上教学，我们进行了由教育局和进修学校的组织的钉钉直播教学，就说我们这样分析教材。由时家店学校组织的腾讯视频会议。教授年纪大的老师如何操作？视频会议和直播课。
在这个网上教学的过程中，我遇到了这样的问题。在钉钉直播课的过程中，我只能看到听课的人数。 并不能看到孩子在听课时的表现。而且每次提问的时候只能跟一人连麦，而其他同学我是关注不到的。如果让他们打字回答的话，也不是所有的孩子都积极地参与。而且每一个孩子都打着速度不一样，他们用的学习工具也不一样，有的是手机，有的是电脑。有这样是平板。这样我就很难抓住每一个孩子。班级的人数一共36人。学生的学习成绩差异很大。通过寒假作业的复习和新课的预习，还有线上的答疑。希望每一个孩子都能掌握住旧知识和新知识。几节课下来，我发现只有好的学生。才能积极回答问题，认真完成作业。而平时比较懒惰和中等生的学生，他们反而藏了起来。 有的时候根本不冒泡。甚至有的学生你喊他连麦他都不跟你连。可能对于内向的学生，他是不好意思在大家面前连麦的，这样就会耽误上课的一些时间，因为这个网络有一定的延迟性。一节课的时间我只能跟几个同学连麦，关注性是比较狭窄的。我想关注到每一个学生。把中等生抓住了，把差生提起来，把好的学生提高一些。不能丢掉每一个学生。
二、案例过程
为了针对让每一个学生都能掌握旧知识和新知识。不能落下每一个学生。关注到每一个学生。我决定除了第一节丁丁直播课之外，我又加了一节答疑课。晚上的时候我又加了一些微信视频课。因为微信视频课的功能只能限制于九个人。所以我把班级学生分成了六组。由五个110分以上120分的学生来当小组上。由100分以上的学生来当副组长。一个组长，一个副族长会领三个组员。这五个小组的组员的成绩都能达到及格左右。而我作为第六组的组长会领七个组员，这七个组员是成绩比较差的。分数只是在二三十分左右。我每天会给组长建一个群，给他们讲授一些比较难的知识点。提升一下他们的知识水平。而组长和副组长会给中下等的学生讲一些最基础的知识，让把基础知识掌握的好一点，从而提升成绩。这样锻炼了副组长，副组长的成绩也会随之而提升。组长也得到了锻炼。每一个孩子都得到了应对的锻炼。这样做就是能针对每一个孩子。阶段性的学习。有些孩子他由于腼腆不好意思问老师，而由同学的讲授他会明白的多一些。如果有小组长不能解决的问题，我会出来给他们都解决掉。如果有组长不能讲明白的问题，我会出来都给他们解决掉。几个轮回下来，孩子们都得到了锻炼。等到开学的时候，在讲授新课的时候，可能中等生，中下等生和差生就是比较好，容易接受了。而兼职生也能有一个大幅度的提高。因为视频课能看到学生的表情，而且大家是一起说话的。可以听到每个学生的声音和看到每个学生的表情。分化教学既减少了每个人的压力，又把每个人的水平体现了出来。而在丁丁直播课的时候，我会鼓励每一个学生，让他们在这次“停课不行学”的教学中得到最好的学习。
三、案例反思
每个学生的个体是有差异的。虽然在同一个环境学习同样的东西。但是他接受的程度是不一样的。所以反应出来的结果是不一样的。我们不能因为他们这样的差异而放弃他们每个人。只有老师想办法因人而异，因材施教。相信每一个学生都会在原有的基础上有所提高。只要他们每个人都在进步，那就是成功了。
但疫情过后，春天的到来。我们一定会有不一样的感受。我们会记住这种通过手机和电脑勤奋学习的日子。你的努力不会白费。
