学魏书生 乐学乐教
——读学习魏书生材料有感
魏书生，中国教育界响当当的重量级人物，作为教师如果不知道魏书生，那叫孤陋寡闻。我带着不解走近魏书生，读其书，知其道，深刻领会这样一位教育实践家的风范，进而由不解变为理解，疑惑渐渐散去，更有拨开云雾见天日之感。
一个只有初中学历的人，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全面闻名的教育改革家，纵观他的成长历程和任教之路，无不折射出其高尚的人格魅力。“人要在行动中改变自我，改变他人，所以你从服务的角度提问题，干工作，特省劲儿。”这是他一贯的座右铭，也正是因为他有强烈的服务意识和淡泊名利的放权意识，才深深地感染团结了一班人，甩开膀子干事。在现实的工作之中，我们每一个人都能像他那样大度豁达，淡泊名利，爱岗敬业，无私奉献，那么我们的教育何愁不兴？
魏书生是一个为书而生的人，这集中体现在他的爱书、读书和作书上，广泛的阅读为他的教学改革加足了燃料、蓄足了动力。也正是因为他有渊博的学识和卓有成效的实践，才使他成为一代名师，他的教育艺术给人以启迪，他教育学生的从小事抓起，促学生全面发展的方法值得每一名为师者
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学习、借鉴。他讲求教学艺术，使得他成为全国教育知名的专家，所教的学生自觉意识和自学能力很强，这种意识和能力恰恰也是“教是为了不教”所要求的。新课改形势下的“自主探究合作”学习，在他的教学艺术中可谓被表现得淋漓尽致。我们每一名为师者教能像他那样培养学生良好的学习习惯，那么我们的教学何愁不兴？
魏书生教育教学工作之成功所在还有很多的深刻内涵，值得我们去深入研究和思考的，我想只要我们挖掘出、总结出其中的一种或几种来指导我们的工作实践就受用无穷了。在今后的工作实践中，我在努力内化学习认识的同时，还要在以下几方面多下功夫：
一、 潜心钻研教法
魏书生为了让学生在有限的课堂时间里，轻松接受知识，培养各种能力。他能针对不同学生，不同的教材，设计生动有趣的教学方法。从采用形式多样的组织教学，不同课例的不同导语，不同文体的不同字体板书，到讲究教师的表情，姿态，手势，同一句话语音语速感情的不同变化，将枯燥无味的文字引导学生想象或入情入境加深对课文内容的理解等等，他都用心琢磨，精心设计，充分调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。
二、用心研究学生
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发。如考虑用生动有趣的形式消除刚接手的班级学生第一次上公开课的紧张心理，让学生以轻松愉快的心境迎接即将开始的语文课；考虑学生对一些课文人物不熟悉或课题较抽象很难进入课文情境而精心设计导语来激发学习兴趣；考虑学生对一些深奥难懂的课文理解有难度而采用图表、图画等浅显易懂的形式帮助学生理解，并让易写错别字的学生上台板书激发学生改错别字的兴趣；考虑学生的情绪容易受老师影响而要求教师不能把不愉快的情绪带入课堂而影响学生的学习兴趣；考虑教师不经意或生硬地表达会影响学生的学习情绪而要求教师说话要讲究艺术。
三、平等对待学生
魏书生始终与学生平起平坐。常和学生商量课怎么上更符合实际，板书不再成教师的“专利”，而是让学生参与增加上课的乐趣，让学生猜测老师增强学生的参与意识，适当用一点班级用语增进师生感情，课堂组织学生参加学习竞争等，让学生感受到魏书生既是良师又是益友，想学生所想，从而使学生的观念发生变化，学生上语文课的兴趣怎能不浓厚呢？
魏书生是中国教育的骄傲，也是时代的骄傲，倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的教师，多一些像他这样有德有识的人，多一些像他这样思想的人，则教育幸甚、国家幸甚、未来幸甚。最后，引用魏书生的一段话与大家共勉：
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“课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有广阔的天地，有无穷无尽的学问，当然也就有无穷无尽的乐趣。”
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