经常老师会遇到一个问题，表扬学生该怎么表扬？要不要给学生发糖啊？总得给学生一些奖励啊？
其实，从心理学上来说，表扬是一种错误的教育孩子的行为方法。为什么这么说呢？我们可以举个例子，比如，如果上课表现好就可以得到糖果，那么学生就会为了得到糖果而去刻意的去表现。当然，由于学生表现好就会得到他们想要的糖果。但是老师不在的时候呢？学生会不会还跟老师在的时候一样表现好呢？一般不会，因为老师不在，没有糖果，所以，学生还原了他们本来的样子。
糖果只是让学生变成我们想要的样子，准确的说是“装成”。这种表扬的意义不是很大，无法使学生区分哪些事是正确的，哪些事是错误的？学生只是为了得到表扬而去做罢了，一旦没有了表扬，那些正确的事情，学生有可能就不会去做了。
所以，我们表扬学生目的是让他们去做正确的事情，而不是去刻意的表现，或者是装出来的一种正确的事情。于是，新的教育观念被提了出来——鼓励。
我们只针对孩子的行为给予关注，只针对孩子的行为给出鼓励。同时，老师可以与学生平等的进行对话与交流，慢慢让孩子在正确的行为中学会自我评价，无需得到他人的认可。从另一个角度来讲，老师与学生也是一个接纳与认可的过程。这才是孩子应该对孩子正确的采取的方式。
至于要不要给学生发糖这个问题应该怎么考虑呢？我们认为，这种表扬方式次数越少越好，但不是说不可以用。我们更要清楚我们在做什么，我们这么做的目的不是为了让孩子听老师的话，而是让孩子更懂得被接纳的真正内涵。家长也同样如此。我们不想看到的是，不能因为得到想要的糖果，孩子去刻意作弊、撒谎，耍小聪明。
